2 普查和抽样调查教学设计(第二课时)

调查与抽样调查

本节课的教学内容是九年义务教育苏科版数学七年级（下册）第十二章《数据在我们周围》中第一节：《12.1调查与抽样调查》

一、设计思路

（一）关于教学目标

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：

知识目标

1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念. 2.在调查中，会选择合理的调查方式. 能力目标

1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力. 情感与价值观目标

1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 这一课的教学重点是：

1.掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2.掌握总体、样本及个体间关系. 教学难点是：

1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由. 2.应用意识的培养，设计方案. （二）关于教学流程

为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价”。

1、设疑激情：设置生活化、活动化的问题情境，在导课中出示故事会：买火柴的小男孩与人口普查、灯泡的寿命、收视调查、测量身高体重等问题，容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法。教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念，掌握普查与抽样调查的区别与联系，掌握总体、样本及个体间关系。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的***胆探索的精神。在这一环节中我让学生找找与生活密切相关的情境问题。

4、交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家

共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。如教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。

二、教学过程(相关图形参见课件)

(一)设疑激情（利用生活情境，引出数学问题）

1、故事会：买火柴的小男孩

2、人口普查、灯泡的寿命、收视调查、测量身高体重等四项调查的建议的讨论

(二)引导探索

1、通过对人口普查、灯泡的寿命、收视调查、测量身高体重等四项调查的分析引出普查与抽样调查的概念。从而确定这四项调查所采用的方式。

2、通过灯泡寿命的调查问题引出总体、样本、个体这些基本概念

3、通过练习来理解所学的概念

(三)应用提高

1、通过例题来进一步应用所学的知识

例

请指出下列调查哪些适合做普查，哪些适合做抽样调查？

(1)我国的所有动物园里有多少只老虎．

(2)南京市一个中学生一年的零花钱平均是多少．

(3)我校七年级学生平均每天完成家庭作业的时间是多少．

(4)调查一天内离开南京的人口流量．

(5)了解一批烟花炮竹的质量．

2、让学生举例来尝试应用所学知识

你能举例说明哪些调查适合做普查，哪些调查适合做抽样调查吗？

3、通过对比引出问题

你认为普查与抽样调查各有什么优缺点？

学生讨论，教师讲解纠正。

4、通过练习应用所学知识

(四)交流评价：

各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家