二、重力教案评析

第三节 重力

教学目标：

知识与技能：

1、了解重力的定义、方向、大小及作用点

2、探究重力大小与质量的关系

过程与方法：

1、在搜寻大量事实的基础上，通过分析、设计实验、讨论等方式了解重力 2、经历探究重力大小与质量的关系

的过程。培养研究探索的能力 情感态度与价值观：

激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦。培养创新意识

教学重点：探究重力的大小与质量的关系

教学难点：重力的方向

教学方法：探究式教学法

教具和媒体：

1、演示用：苹果树模型；用线拴着的铜块；长方体木块；橡皮泥；弹簧秤；海绵

2、学生三人一组实验用：弹簧秤；钩码一盒（每个的质量为50g）;橡皮泥(200g);长方体木块(100g);圆柱形铝块(200g);圆柱形铜块(100g)；细线

3、多媒体、课件

教学过程： 一、复习提问：

1：什么是力？

2、哪些因素可影响力的作用效果？并举例说明。

二、引入课题

引入：讲桌上放有一棵苹果树模型，上面结了一个很大的苹果。将拴苹果的细线剪断，苹果落到讲桌的海绵上。哪位同学愿意把“苹果落地”的故事讲给同学们听？

引出课题：重力 口述并板书：1、定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

对于重力你想知道哪些问题？

思考后回答①重力的方向向哪？②重力的大小与什么有关？③重力的作用点在哪里？④重力有何应用？⑤重力有哪些危害？如何避免？⑥天上的飞机、海上的轮船都受重力的作用吗？⑦谁对物体施加了重力？…… （一）研究重力的方向

重力的方向是竖直向下的。

重力的方向是竖直向下的。它在日常生活中有哪些应用？

①建筑工人用重垂线检验砌的墙是否竖直。（利用自己制作的重锤线到讲台上实际操作，并告诉同学们判断墙竖直的标准。）其他同学利用桌上的器材自制一个重锤线，检验课桌腿是否竖直。

师：你能设计一个可以检验桌面是否水平的仪器吗？ （说明：这种设计仅有几位同学设计出来了，对于大多数学生来说还是有难度的

，课堂上

没有设计出来的课后多于同学交流，直至制作出漂亮的水平器为止。）

（二）：画面内容：转动的地球上南极有企鹅，北极有北极熊。声音内容：北极熊生活在北极，企鹅生活在南极，它们所受的重力方向都是竖直向下的

，这里的“下”不矛盾吗？“下”指的是什么？

重心：重力在体上的作用点。出示乒乓球、长方体铁块、橡皮泥分别说出重心。

探究（二）探究重力的大小。

师：通过刚才的学习我们对重力方向、重力的作用点、重力的施力物体等知识有了初步的认识，接下来我们再来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关。

三人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。

交流探究过程及实验结果。

用实物投影投出3、6、8、9小组的记录表格

实验次数

质量（Kg）

重力（N）

1 0.05 0.5 2 0.1 1 3 0.15 1.5

生：分析归纳得出结论：1、物体的质量越大，重力也越大。2、物体所受的重力与质量的比值为10 N/Kg。3、物体所受的重力和它的质量成正比。

师：板书：物体所受的重力和它的质量成正比。

用公式表示为：G = mg G——重力——单位（N）

m——质量——单位（kg）

g=9.8N/kg

质量为一千克的物体受到的重力是9.8 N。

提出问题：1、在教室里学习的你受重力的作用吗？如果有朝一日你坐着飞机飞上了天，你还受重力的作用吗？怎样计算你所受重力的大小？

三、小结

1、通过本节课的学习我知道了重力是由于地球的吸引而产生的；地面附近的一切物体都受重力作用；重力的方向竖直向下；重力的施力物体是地球；重力的作用点在物体的重心上；重力的大小与质量成正比。既G = mg。

2、我要向牛顿学习，细心观察身边所发生的现象，提出更有价值的问题去研究，当发明家。

3、我很愿意制作一个水平器，用它检验桌面是否水平。

四、课后作业：

1、

自制一个水平器，用它检验桌面是否水平。（写出所用器材，检验的方法及原理。）

2、

举出日常生活中利用重力的实例。

3、查阅有关资料了解人登上月球后那些方面和在地球上不一样？并说出原因。