四、杠杆优质课教案内容

杠杆

一、教学目标

1、知识与技能

（1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

2、过程与方法

（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培养观察和归纳能力。

（2）通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

（3）通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

3、情感态度与价值观

（1）通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

（2）过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。 （3）通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

知道杠杆及杠杆的五要素。

四、教学难点

探究杠杆的平衡条件

五、教学过程

（一）导入新课

1

【图片展示】一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？

阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。

（二）讲授新课

1.杠杆

生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。下面咱们来看一组图片，来看看这些简单杠杆是怎样工作的，它们工作的时候有什么共同的特征？

指出：它们工作时，能绕一个固定点转动。

给出定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．

在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，

归纳为3点：

（1）硬棒

（2）受到力的作用

（3）固定点

讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）

（1）支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。

强调支点一定在杠杆上。

（2）动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示；

（3）阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示；

动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作

2

用点也一定在杠杆上。

（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，用字母L1表示；

（5）动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，用字母L1表示。

学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学

了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到

力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。

画力臂的步骤：

（1）

确定支点

（2）确定力的作用线

（3）过支点到力的作用线作垂线

（4）标垂足，定力臂 2.杠杆平衡条件

我们可以用大物体平衡小物体，那么，在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？

将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的猜想。

探究杠杆的平衡条件：

实验步骤：

（1）调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。

（2）在杠杆的两端挂上不同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记下钩码的重力和力臂并填表。

（3）改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出三组数据。（为什么测多组数据？）

实验记录：

测量次数

①

②

③

F1/N

l1/cm

F2/N

l2/cm

F1×l1

F2×l2

议议:分析比较表中的数据,你能得出什么结论? (杠杆的平衡条件----杠杆原理----由阿基米德首先提出) 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式:F1×L1=F2×L2

3

3.生活中的杠杆

探究活动：

仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？

体验撬棒撬石头的感觉：发现杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。

将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。

理解杠杆分类原理，结合实际记忆不同杠杆的特点及应用。

（1）省力杠杆--------动力臂大于阻力臂,费距离（L1＞L2 → F1＜F2）

举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子

（2）费力杠杆-------动力臂小于阻力臂,省距离（L1＜L2 → F1＞F2）

举例：镊子、火钳、理发剪刀、缝纫机踏脚板、钓鱼杆

分析使用费力杠杆的好处。

以缝纫机踏板为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。以课本修枝的剪刀为例，这类省力杠杆虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。省了力，费了距离。

（3）等臂杠杆--------动力臂等于阻力臂（l1=l2→ F1=F2）

举例：天平

平衡时杠杆

分类

省力杠杆

费力杠杆

等臂杠杆

（三）重难点精讲

知道杠杆及杠杆的五要素。探究杠杆的平衡条件

力臂关力的比系

较

省力费力距

费力省力距

不省力

不费距

天平

离

撬棍

铡刀

特点

例

应用举L1>L2

F1

L1

F1>F2

L1=L2

F1=F2

4

（四）归纳小结

1、在本节课中都有哪些收获。

2、本节课不仅仅要了解杠杆的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。

六、板书设计

1、杠杆的定义：

2、

杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂

3、

杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即：F1L1=F2L2 4、

杠杆的应用 省力杠杆：L1>L2 ，费距离

费力杠杆：L1

等臂杠杆：L1=L2 ，既不省力，也不省距离

七、作业布置

1、同步练习册

2、预习下节导学案

八、教学反思

杠杆平衡条件是教学的重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此力臂取定方法是本节教学难点。在教学中，首先，结合几种杠杆受力平衡的图示和实例，讲述杠杆支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂内涵，易于在学生头脑中形成概念，引导学生画动力臂、阻力臂。为了能突破难点，讲上述概念时适宜采用观察法和讲练法，讲杠杆原理时采用引导发现法能使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，能卓有成效的开发学生心理潜能，完善学生的认知结构。

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