一、功PPT专用课堂实录内容

科 目

物理

课题

功

1

授课教师

课时

颜川山

1课时

单位

课型

富顺县飞龙镇九年制学校

授新

学情

分析

学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。

功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

知识与技能：

1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法：

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度与价值观：

1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。

这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

理解功的概念。

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，教学中应以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点。

教学过程

师生活动

设计意图

通过猜谜和观看大力教学

目标

教学

内容

分析

教学重点

教学难点

教法

学法

一、引入新课

教师：对了谜底就是“功”今天我们就来的学习功。

2 教师：上课前先出个谜语大家来猜猜：咱们工人有力量（打一物理名词）。

士比赛的视频吸引学

教师：你看过世界大力士比赛吗？下面我们来欣赏下世界大力士比赛的精彩片段。

二、展示目标

用投影展示学习目标：

1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含

的两个必要因素；（重、难点）

2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位

；

3、会利用W = Fs及其变形公式进行简单的计算。（难点）

三、进行新课

（一）功

教师：提问学生回答日常生活中“功”的含义。

思考力学里所说的“功”含义。

教师：通过叉车举起货物，举力做了功的例子，分析力学中"功",主要吸收了"贡献","成效"的意思,指一个力作用物体上,物体在这个力的作用下移动了一段距离,这个力对物体的移动作出了贡献,取得成效,就说这个力对物体做了功.

教师用PPt动画演示一些力做功的例子：

（1）马拉车，马的拉力对物体做功。

（2）起重机吊起重物，起重机的拉力对重物做了功。

教师：你知道用什么标准来判断是否做功吗？

讨论：下列情况有做功吗？

（1）人用力推打石头而没推动

（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

(3)人提箱子在水平路上走

追问：大力士在比赛过程都用了力，但是他们都做了功吗？

巩固练习：完成学案导学达标“功”的练习。

教师讲评练习。

（二）功的计算

活动：1.把同一摞书从地上搬到桌子上和从地上搬到讲台上，谁做的功多？

2.把两摞重力不同的书搬到讲台上，谁做的功多？

提问：功的大小与什么有关？怎样计算？

指导学生带着问题去阅读教材。

学生画书：力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦，符号J。

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

巩固练习：

1、功的计算功公式：W=

，F=

，S=

2、功的单位是

，简称

，符号是

3、一位同学沿教学楼的楼梯从一楼匀速上到三楼，该同学上楼做的功最接近（

）

3 生的学习兴趣。

学生通过朗读认定目标，并且明确本课学习目标。使学生明确学习的重点和难点。

初中的学生很难理解功的定义，因此通过对功这个词的理解，指出有成效这个意思，再通过举例动画分析，让学生直观地看见力的成效让学生了解什么样的力有成效，即“做功”。

使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。

培养学生分析、概括、总结能力，培养学生的思维能力，更加深对功以及做功的的必要因素的理解。

通过练习加强学生对功的理解记忆，也能培养学生的语言概括能力。

通过具体事例让学生知道功的大小与力的大小以及在力的方向通过的距离有关。

培养学生的阅读分析能力及计算能力。

通过练习加强巩固功的计算公式。

A．30000J B．3000J C．300J D．30J 4、重50牛的物体，在20牛顿的水平拉力作用下，沿水平地面前进了0.5 m，试问拉力、重力各做了多少功？

四、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

你知道怎样才算做功？又怎样计算功吗？

五、达标测评（见学案）

六、布置作业：完成同步练习册

如何估测一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

板书设计

一、功

1.功的概念：

2.做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力F （2）物体在这个力的方向上移动的距离s 二、功的计算

1. 功的计算公式：W=Fs 2. 单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

F=W/s s=W/F 这道习题中，有力做功，也有力没有做功，通过练习，加深对功的理解。

培养学生的归纳概括以及表达能力。

检测学生是否达标

教学反思：

1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。

2、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？区分日常功的认识和物理学中功的概念。

3、功的计算，和日常功的计算的差别认识，是难点。

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