第1课中国早期人类的代表——北京人教学内容分析｜教案在线预览

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对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

教学目标：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。教学重点、难点重点：1.我国最早的人类，北京人和山顶洞人的生活和生产状况及意义2.化石是研究人类起源的重要证据难点：远古居民的生存方式教学过程：导入：小时候经常问爸妈：“我是从哪里来的”回答总是五花八门，也带着戏唬，

资料类型：教学教案文档

所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-07-03 19:53:00

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学校：汕头市潮阳区棉北中学

第1课中国早期人类的代表——北京人教学内容分析

未知

2019-07-03 19:53:00

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关键词：第1课中国早期�…教学内容分析

正文

教学目标：

知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。

教学重点、难点

重点：1.我国最早的人类，北京人和山顶洞人的生活和生产状况及意义

2.化石是研究人类起源的重要证据

难点：远古居民的生存方式

教学过程：

导入：小时候经常问爸妈：“我是从哪里来的”回答总是五花八门，也带着戏唬，长大了；我们知道是妈妈生的，妈妈是外婆生的，那我们会思考：最早的人类是如何产生的？今天我们就从中国的传统文化传说开始讲起：有盘古的开天辟地，亚当和夏娃，以及传奇色彩的女娲抟土造人。。。。。。

翻开课文第一课学习——找出我国境内有哪些远古居民？最早的人类是什么？

一、

我国境内的早期人类

时间、地点：约170万年前，云南省元谋县

我国境内已知最早的人类：元谋人

会不会制造工具是人和动物的根本区别

二、

北京人的发现

时间、地点：约70万—20万年

北京周口店

北京人的特征：体形—保留了猿的某些特征

打制石器：制造使用工具，群居生活，保存火种

打制石器的时代叫做旧石器时代

提问：人类利用天然资源的开始—火

提问：最初的火种是怎么来的？——煤矿自燃，雷劈电击，偶尔的碰撞

提问：火在古代的作用——烧东西，照明。取暖，驱赶野兽

提问：火的使用有什么样的意义——增强人民适应自然的能力，是人类进化的一大进步

三、

山顶洞人

升级完善版本：最接近现代人

时间：约3万年；特征：钻孔技术，磨制石器

氏族：定义：以血缘关系为纽带结合起来的群体

特点：血缘——以血缘关系为纽带结合起来的群体

公有——没有私有财产

平等——共同劳动和分配食物

课堂小结：

1、《祖国境内的远古居民》讲到了三种代表。其中，

元谋人

被称为“我国最早的人类”，

北京人

遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址，

山顶洞人

的模样已经同现代人没有什么区别了。

2、元谋人、北京人、山顶洞人距今年代分别是

约170万

、

约20—70万年

、

约3万年

。

•

3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

巩固练习：

1、下列那一项不属于北京人生活？

（

）

A、用火烧烤食物

B、

使用打制石器

C、过群居生活

D、

会使用骨针

2、人和动物的根本区别在于

（

）

A、会不会制造工具

B、

是否使用打制石器

C、能否使用天然火

D 懂不懂磨制石器

教学反思：

课堂实践中，对第一课的重要知识点以图表的方法进行归纳总结，表格绘制，表头设计，内容选择，同类型梳理，一步步选讲后练习。在课堂上各班的孩子都较好的掌握了这一方法，教学效果较好。

但也有一些问题，比如孩子很少做课前预习，对课文内容较陌生，这个习惯在今后的教学中要注意引导。

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学内容分析