第9课 秦统一中国教案范文

昆明市晋宁区中小学教学设计

教学设计基本信息

作者姓名

夏艳性 别

疆

出生年月

1969年9月

联系电话

15687094112 所用教材版本

部编教材年级及册数

七年级上册

人教版

课题名称

《秦统一中国》

课题顺序

第9课

电子邮箱

1071536134@qq.com 工作单位

云南省昆明市晋宁区第三中学

女

1.整体设计思路、指导思想及依据说明

①整体设计思路：

采用图像史料和文字史料结合的方式推进教学，在图像史料中挖掘信息，在研读文字史料中形成历史符合当时的历史情境，教会学生解读和挖掘图像史料信息，培养初中学生历史解释、时空意识的历史核心素养。认识到秦始皇建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝，创立了专制主义中央集权的国家体制。秦朝创建的一些制度对以后历代王朝产生了深远影响。

②指导思想：以历史历史唯物主义为指导思想

③依据说明：

依据2011版课程标准的课程目标中知识与能力目标提出的“以文献材料、图片”呈现历史，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情境想象要求，结合七年级学生特点，按照七年级帮助学生初步掌握学习历史的基本方法的能力目标，以课程内容要求知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响进行构建教学设计。

2．学情分析：

七年级学生思维活跃，有较强求知欲，易于接受感性事物，对些图片、视频等材料比较感兴趣，但是学生的认知水平、分析与理解能力还不高，分析能力较弱，本课教学知识点较多，学生对统治者所采取的一些国家制度建设及各项措施对中国历史发展的影响，在学习起来有一定的难度。需要教师采取有效的方法注意激发学生的兴趣，因此，教学中要既体现历史学科的特点，又要注意课堂教学的生动直观。培养学生多角度分析和认识问题能力。

3．教材分析（学习内容分析）

（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）

本课教学内容的教学定位分析：

本课是第三单元秦汉时期：统一多民族国家对建立和巩固的第一课，是整个单元的开篇，秦朝是中国历史上一个重要的时期，在中国历史上具有非常重要的地位。秦灭六国，结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，完成了封建国家的统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治上确立了中央集权制度，在经济、文化、交通、军事等方面采取了一系列巩固统

一的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用;对于学生学习和理解整个单元的内容具有承上启下的重要作用。同时，这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带不容忽视的作用，在中国古代史的学习过程中同样起着至关重要的作用。

教学内容与结构分析：

“秦统一中国”的教学内容包含三个子目，本课的导入框选取唐代诗人李白的诗，对秦王的雄才大略和统一大业的颂扬。然后提出秦如何灭六国，秦朝实行怎样的政治制度和巩固统一的措施。第一个子目是“秦灭六国”，主要讲述秦秦灭六国，实现国家统一的条件，统一六国的简单经过，以及秦的统一的历史意义；

“相关史实”选取赢政重视人才呼应统一条件，“问题思考”一栏提出国家统一的作用。第二个子目是确立中央集权制度，通过这个知识点了解秦

朝巩固统一的政治制度制定和建设，本目分三个部分；一是介绍中央集权制度确立的目的，二是皇帝和中央政权机构的设立，三是地方政权机构的设置。本目教材还配有两幅图片：《秦始皇像》和《秦朝政治建制示意图》，充分体现了秦朝中央集权制度的确立。“相关史实”中说出了秦始皇唯我独尊的帝王身份，有利于突出君主专制的中央集权制度，培养学生的理解能力。第三个子目是巩固统一的措施，主要讲述秦始皇在

文化、经济、军事的各项措施和秦朝的疆域。秦朝确立的政治制度以及经济、文化、交通、军事等方面采取的一系列巩固统

的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用，对后世也产生了深刻影响。

教学重点：本课的教学重点是秦统一中国以及秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

教学难点：巩固统一的措施。理解概念“中央集权制度”。

4．教学目标分析

知识与能力：

通过对本课的学习，知道秦朝的统一，了解秦灭六国的原因和秦统一的历史意义。

掌握秦朝建立的中央集权制度和秦始皇巩固统一的措施及其对巩国家统一的作用。 了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。引导学生分析归纳

“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施等，培养学生识读历史地图的能力和初步综合分析历史问题的能力。

过程与方法：

充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。通过识读《秦始皇像》、《秦朝形势图》、《秦朝的政治建制示意图》、《统一文字》、《统一货币》、《灵渠》等图片材料，获取和处理历史信息的能力。

通过研读教材相关文字材料，培养学生阅读归纳和自主学习的能力，使学生初步掌握重证据的历史意识以及论从史出、史论结合的历史学习的基本方法；

通过对历史问题的探究，引导学生学习秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响，逐步培养学生初步分析历史问题的能力和对历史知识的认知理解能力。

情感态度与价值观：

通过对秦朝统一的历史意义的分析，认识秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

认识秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。

通过本课的学习，让学生认识到统一是历史发展必然趋势，是历史的主流，应该自觉维护国家统一。

5．教学设计策略

本教学设计以图片观察为突破口，加之史料阅读和教师讲解为手段，活化知识，把零散的知识结构化，帮助学生更好地学好秦朝统一中国并对国家进行的管理和建设，以巩固其统治的相关知识,

以及秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

6．教学过程设计

步骤1：导入

通过课件展示引导学生回顾所学过的朝代，明白春秋战国以来长期的诸侯割据混战，社会长期处于分裂和动乱，战争破坏了社会生产，使大量人口失去生命或流离失所。引导学生进入第9课《秦统一中国》的学习。

设计意图：通过对比，突出秦朝的历史地位--秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，为分析秦朝统一的意义做好铺垫。

步骤2：

进入探究学习

探究一

为什么秦能够灭六国，完成全国统一？

通过阅读教材第44页大字部分，找出秦朝统一的条件，并且学会一定的概括。

在学生讨论后请学生代表回答。

教师总结：秦灭六国，完成统一的条件主要有：人民希望结束战乱，过上安定的生活----人心所向，历史趋势

；

商鞅变法使秦国具备了完成统一的条件；秦王嬴政的雄才伟略。

设计意图：培养学生的问题意识、探究意识，通过材料的阅读、培养学生信息的提取和归纳能力。

教师讲授：秦统一中国的意义

秦的统一，结束了春秋战国长期争战混乱的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。为我国统一的多民族国家的建立与发展奠定基础。

过渡：秦灭六国是在军事上完成了统一、但要巩固秦的统一，任务还很艰已。

统一后面临的一系列问题需要解决。首当其冲的是在政治上怎样对国家进行管理？

步骤3：探究二 秦朝建立了怎样的一种政治制度？

让学生尝试思考，寻找答案。---秦朝在统一全国后确立了中央集权制度。

教师讲授：为加强对全国的统治，在政治上，秦朝创立了大一统的中央集权制度（国家政治制度）。

中央集权制度是一种国家政治制度，中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面必须严格服从中央政府的命令。地方政权要在中央政权的严格控制下行使职权。中央集权处理的是中央和地方的关系。

秦统一后，吸取周天子在诸侯割据局面下无能为力的教训，原先的政治制度和各自为政的政治形式不能适应时代需要，为加强对全国的统治，巩固和维护国家统一。公元前221年，秦始皇在统一全国后建立中央集权制度。

《秦朝的政治建制示意图》

播放视频：皇帝的相关知识

国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权，“天下事无大小皆决于上”，

最后的决断权由皇帝掌控。臣民必须绝对服从，皇帝成为国家的量高统治者。赢政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。

从秦始皇起，我们封建社会以皇权为核心的君主专制制度建立起来。(可结合解释秦始皇画像)。 为了保重龙体，皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务。中央设丞相、太尉、御史大夫三者是秦中央政府的最高官员，构成对全国发号施令的总枢纽。其中丞相为百官之首，辅助皇帝处理军国政务。职责广泛，对国家事务有实际责任。太尉是最高军事长官。由于军权的重要，秦始皇虽设太尉，但未曾委伍，实际军权仍握在自己手中。御史大夫在秦时相当副丞相，职责是监察百官，

对司法机关行监督之责等。

地方（指国家为进行分级管理而划分的行政区划）实行郡县制。周实行分封制出现地方分权并导致王室衰微，诸侯争霸和周的最终灭亡。秦统一后，废除分封，实行都县两级制，这是中国地方政区制度上一个划时代的改革。郡设郡守。郡下设县，秦朝在全国所置县数当在1000个左右。县置令(长)。郡县的长官由朝廷直

接任免。中央对地方的治理，形成一整套中央集权国家的统治制度。郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。

作用：秦朝中央集权制度的建立，由中央委派的官员代表中央管理地方行政事务，强化了对地方的统治，提高了行政效率，对消除地方割据势力， [巩固秦朝对全国的统治起到非常重要的作用，从而从政治上巩固了统一。。秦朝又把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机地结合起来。权利高度集中成为秦朝统治的最基本特征。奠定了古代大一统王朝制定的基础，此后，这种政治体制在中国延续了2000多年。

设计意图：运用示意图的逐次展示把君主专制的中央集权制度的概念由抽象转为直观化，让学生学会看示意图，条理清晰了解中央集权制度和秦朝政治机构基本的设置情况。凸显教学重点和突破教学难点。

步骤4：探究三 秦朝采取了哪些措施去巩固统治？

“材料研读”

“一法度衡石丈尺，车同轨,书同文字。”《史记•秦始皇本纪》：意思是统一度量所用衡器标尺的大小轻重。即重量单位要一致，长度单位要一致，所有的马车两车轮的间距要相等，写书信或文章时用相同的文字。

这里的“一”和“同

”同义,就是“统一”

设计意图：采用文字史料，在史料中挖掘信息，在研读文字史料中形成重视证据的历史意识符合当时的历史情境，教会学，培养初中学生历史解释。

展示《统一文字》、《统一货币》等图片，让学生思考回答秦朝还有哪些问题需要解决？

教师讲授：战国时期，各诸侯国使用的文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展力交流造成极大便，也不利于国家巩固统一。

措施1文化上：统一文字。汉字是世界上最古老的文字之一，是我国源远流长的文化的主要载体和传播工具，汉宇书法也是中华民族文化艺术宝库中的一个重要组成部分。目前所知，我国有文字可以考证的历史从商朝开始。文字不仅是人类最重要的交际工具，也是文化、思想，正是文字使中华文明得以一直得以传承。战国时文字已广泛应用，但是各地区“言语异声，文字异形”。请看：一个“马”字，七国各有各的写法，发音也一定不同。秦统一后文字的混乱不利于秦统一的巩固，不利于各地经济文化的交流，

秦始皇命李斯等人进行文字整理，决定统一

为小篆，颁行全国通用，成为通行全国的文字。

作用：作用：有利于政令的推行，人民的沟通，有利于文化的交流和发展。

设计意图：文字不仅是工具，同时也是文化和思想，讲清文字的统一是华夏文化的重大发展，它对于文化的传播具有积极意义，对我国文明的传承发展也很有影响，树立文化自信。

措施2经济上a统一货币。战国时期的货币非常复杂，形状大小、轻重、计算单位都不相同。有流通燕、赵、齐等国的是各种“刀币”，流通魏、赵、韩等国的是形状像铲的各种“布币”，流通楚的是

“蚁异钱”、“鬼脸钱”;流通秦、周等地的是“圆钱”，也叫“环钱”。秦统一后，规定废除各国旧币，以圆形方孔铜钱为标准货币，以“半两”为单位，作为全国通行的货币。

作用：促进了各地经济的交流，有利于国家对经济的管理，对后世产生深远影响。

b统一度量衡。

秦统一前，各地的度量衡相当混乱，各国都不一致泰统后，这给产品交换，赋税计算带来很大不便。秦统一后，规定“一法度衡石丈尺，。”

历史窗：计算物品长短的器具叫度，测量物品容积的器具叫量，测量物体

轻重的器具叫衡。通过对秦代多种度量衡器的反复测量计算。得知

秦的一尺长23.1厘米，秦的一升为202毫升，秦的一斤相当于今天的 250克。

制作了统一的标准器颁发到全国各地，使计量标准划一。看图刻有秦始皇十六年诏书的秦陶量、秦铜权图)-----文物是学习历史的重要途径。秦朝律法中还规定了量器误差限度，超过限度要处罚。实现

了中国历史上第一次度量衡制度的统一。

作用：促进了经济的发展。有利于了各经济的交流和发展，也方便和保证了国家的征税和赋税收入，加强了对全国的统治。

设计意图：图片史料的采用，形象直观，让学生生解读和挖掘图像史料信息，透过历史现象培养学生的问题意识与分析问题、解决问题的能力。

解决历史问题的能力。，，，真切感受秦朝的存在

措施4交通上：统一车轨，修筑道路

为加强各地的交通往来，秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达（秦朝的高速公路网)，方便交通和人员物质的交流。

措施4军事上：1、开凿灵渠。我们学过《原始农耕居民》一课，生活在

长江流域的河姆渡人)他们就是我国南方越族的祖先。春秋时期，南方有吴越争霸。越

族就包括了当时吴越及附近的居民。战国时，越国被灭后，越人流散东南沿海及江南各地，东南沿海的一部分越人在秦统一前已降秦，秦设郡管理。秦统一后，为开发江南派50万大军向岭南进兵，遭到那里越人的反抗。由于该地山高路险，交通不便，为解决运送军粮问题，秦统一后，秦始皇派兵开凿灵渠，统一岭南及东南沿海地区。灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。灵渠采用梯级船闸的设计方法，是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。

2、修筑长城。秦朝为加强对匈奴的防御，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并下令将原来赵燕三国修建的长城连接起来，并且扩建成举世闻名的万里长城。西起临洮(今甘肃岷县)，直到辽东，蜿蜒万余里（提出与长城有关的谚语歌曲）。这是古代世界项伟大的工程，

至今还被看作坚不可摧、不能逾越的象征。它充分体现了我国劳动人民的雄伟气魄和不怕辛苦劳累的顾强斗争精神。

设计意图:万里长城和灵渠是我国古代的伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，增强和激发学生的民族自豪感自信心。

措施5思想上：焚书坑儒。

请学生看书第51页回答：什么是"焚书坑儒"，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？

教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇采取极其残暴野蛮的手段，用焚书坑儒的方法，维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失。

设计意图：整合教材，培养学生阅读能力，获取知识的能力，体现出“以学生为主体”的课程理念。

教师点拨:秦朝在政治、经济、文化、军事和思想等方面等采取了一系列措施巩对巩固统治，维护国家的统一，产生了极为重要的作用，对我国统一多民族国家的形成和发展产生

了深远影响。

那么，秦朝的疆域是怎样的呢，展示《秦朝形势图》，东至东海，,西到陇西，北至长城一带， 南达南海。当时世界上的大国之一。指出秦朝对南海行使主权进行管理，南海是中国的固有领土。

设计意图：培养学生识读历史地图的能力，培养初中学生的时空意识的历史学

科核心素养。

步骤5

思维拓展----历史的启迪

秦朝是我国历史上第一个统一

的多民族的封建国家的统一

在历史上具有重大意义和进步作用。秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然在某一时期会呈现割据状态，但统一始终成为历史的主流。如今，我国的祖国统一大业还未完成，但是我们坚信统一是历史发展必然趋势，作为中国人应该反对一切分裂祖国的行为，坚决维护领土完整和国家统一！

设计意图：培养学生的知识迁移和拓展能力，让历史与现实找到结合点，培养家国情怀的学科素养

﹝课堂小结﹞

1、秦灭六国，统一了全国，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创了我国历史的新局面；

2、秦朝开创了君主专制的中央集权制度，对后世影响十分深远；

3、秦朝统一文字、货币、度量衡，统一车轨和道路，对我国经济、文化的发展和维护国家统一，产生了极为重要的影响；

4、开凿了灵渠，开发了南疆；

5、修筑了著名的万里长城；

6、焚书坑儒，摧残了文化，钳制了人们的思想。

教师总结：

秦始皇顺应历史的潮流，人民的愿望, 灭六国完成了统一，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。为巩固统一采

取的一

系列措施对我国统一多民族国家的形成和发展产生

了深远影响。秦朝在中国历史上有着不容忽视的重要地位。

﹝板书设计﹞

第9课 《秦统一中国》

公元前221年

秦朝建立

建立中央集权制度

巩固统一的措施

启示：坚决维护国家统一！

7．学业评价方式设计（作业设计）

一、选择题

1、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩

A.嬴政

B.李世民

C.拓跋宏 D.武则天

2、秦始皇对我国历史作出的最重要的贡献是：

A.建立封建制度

B.建立了专制主义中央集权制度

C.在全国推行郡县制

D.建立了第一个统一的多民族的封建国家

3、下列关于秦朝历史的表述，不正确的是：

A.是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家

B.第一次在全国推行郡县制

C.开凿的灵渠第一次沟通了长江流域和珠江流域

D.疆域的南端在今天的东海

二、学有所获

请用一句话来表达你学了《秦统一中国》这一节课的最大感受。

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三、动脑筋

制作“君主专制中央集权”表（自己动手画一个示意图）

8．教学特色

（1）采用探究学习，用图像史料和文字史料结合的方式推进教学，教会学生

解读和挖掘图像史料信息，培养和锻炼了学生的历史学习方法和学习能力，促进了学生历史思维的发展。

（2）对教材教学整合和挖掘，问题设计有针对性，培养学生树立问题意识和解决问题的能力。

（3）多媒体辅助教学使历史教学形象直观，提升了课堂教学效率。

（4）教学中注意做到培养初中学生历史解释、时空意识的历史核心素养。