第20课 第一次工业革命教学设计

2018年教育部审定 九年级世界历史

上册

第20课

第一次工业革命

教学目标

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，斯蒂芬森发明“蒸汽机车的基本史实；理解英国工业革命开工业文明之先河，后来众多国家纷纷仿效的基本线索。

2、过程与方法

通过英国工业革命的进程和影响，懂得“科学技术是巨大生产力”、“科教兴国”的道理。

3、情感态度与价值观目标：

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

重点和难点

教学重点为：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。 本课的难点: 工业革命及其影响. 教法、学法

应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学过程

1）复习提问上节内容。

问：从学生们自身所穿衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，能激

发师生共同探究学习的兴趣。收到使学生轻松、兴奋入题的效果。接着可以提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？

问：你知道英国大国崛起的因素吗？

2）导入新课：自主学习

再引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题。

一、工业革命开展的前提（先声）、纺织技术的革新

前提（先声）：1、17世纪英国完成了资产阶级革命，建立起了君主立宪制的资本主义制度，为工业革命提供了政治前提，因此英国工业革命得以迅速开展起来。

2、海外市场的扩大。3、生产方式改进。

技术的革新：

凯伊发明飞梭——提高了织布的速度

哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机

示图，明确：珍妮纺纱机

——

第一台真正近代意义上的机器，第一次工业革命的开端（起点标志）。

开始的标志：

发明和使用机器（珍妮纺纱机）

工业革命的先声、开始的时间： 英国 18世纪60年代

二、蒸汽机和工厂制度的确立

（1）早期蒸汽机。

将蒸汽机变为主要动力的发明家是

瓦特。

首先开始的行业：

棉纺织业

（2）蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次重大的飞跃，它极大地提

高了

，使工业革命得以更快地向纵深发展，使人类进入蒸汽时代。

（3）蒸汽动力的出现，使工厂远离河流，工厂的规模也变得更大，进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂所替代，现代工厂制度最终确立。

三.火车与铁路

（1）19世纪初，已经有人开始修建“

铁路”来运输货物。那是的路轨是木制的，车厢是马拉动的。

（2）1825年由斯蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功，标志着铁路时代的开始。

（注意：1807年，美国人富尔顿发明蒸汽机船。）

四、工业革命的完成、工业革命的影响。教材P97.

五、课堂小结：师生共同总结。

六、课堂练习

单项选择

1.世界博览会是经济、科技与文化界的奥林匹克盛会。从经济的角度分析，1851年英国能够成功举办第一届世博会最主要的原因是 C

A．英国最早确立资产阶级统治

B．英国拥有许多发明创造

C．英国率先完成工业革命，成为世界经济强国

D．英国资产阶级革命推动了世界历史进程

2.法国史学家布罗代尔指出：“这一革命性的、纯属英国本土的特征，是煤的应用越来越广，烧煤成为英国经济的主要特征。”“烧煤经济”

在英国产生的主要原因是 B

A.煤的储存丰富 B.蒸汽机的普遍应用

C.采掘技术提高 D.煤的出口量激增

3.下列属于工业革命所带来的影响的一组选项是 D

①创造了巨大的生产力

②世界形成西方先进，东方落后的局面

③人类进入了“信息时代”

④资本主义战胜了封建主义

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

4.第一次工业革命极大地改变了人们的社会生活，下列符合实际情形的是 C

A、人们乘坐飞机出行

B、汽车在街上往来奔驰

C、人们乘坐火车出门旅行

D、人们通过电报传送消息

5、工业革命首先开始于 ( A ) A．英国 B．美国

C．法国 D．意大利

6、1765年，织布工出身的他发明了一种新式的手摇纺纱机，以其女儿的名字命名为“珍妮机”。这里的“他”指的是( B ) A．凯伊 B．哈格里夫斯

C．瓦特 D．斯蒂芬森

思考题1：蒸汽机的发明和普遍应用是怎样彻底改变人类生产和生活的？

思考题2：工业革命的启迪

板书设计：

第20课

第一次工业革命

一、工业革命开展的前提、纺织技术的革新。

二、蒸汽机和工厂制度的确立。

三.火车与铁路。

四、工业革命的影响。