第9课 中世纪城市和大学的兴起课堂实录及点评

中世纪城市和大学的兴起教学详案

何

慧

一、教学目标：

1、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。 2、以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。

二、教学重点：

1、中世纪西欧城市的特点。

2、西欧城市兴起产生的影响。

3、欧洲早期大学的兴起和地位。

三、教学难点：

1、理解中世纪西欧城市是一个相对自治的共同体。

2、中世纪西欧城市的影响。

四、教学过程：

（一）导入新课

学习今天新课之前，我们先来猜一个谜语。她培养了27位国家领袖；她诞生了86位基督教大主教；她见证过在此学习或工作的69位诺贝尔奖获得者；她被世人盛赞为“天才与首相的摇篮”；她是英语世界中最古老的大学……请问这是哪一所大学呢？学生猜答。是的，它就是被公认为当今世界最顶尖的高等学府之一的牛津大学。那么牛津大学是何时兴起的呢？为什么会在这时的西欧兴起？这一时期的西欧社会还出现了哪些新的变化？带着这些问题，我们一起进入今天的学习《中世纪城市和大学的兴起》。

（二）授新

本节课我们一共要了解两大问题：了解西欧中世纪城市的特点；以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。那么我们还是从本课标题入手，既然讲到中世纪城市，我们先一起回顾一下中世纪这个时间概念，是指什么时候？

【学生回答】

【老师补充】5到15世纪是西欧社会的中世纪，也可称为欧洲的封建社会。5世纪前的城市是这样的：辉煌，繁荣，充满生机。5世纪后，城市变成了这样。请同学们用几个词语来形容下？萧条、冷清、人口锐减。这就是在西罗马帝国灭亡后，西欧中世纪前期呈现的面貌，那么这样的局面到何时开始改变，使城市重新恢复生机呢？

【学生回答】

（10世纪起）

西欧城市再次兴起，有哪些具体的变化？

【学生回答】

请同学们结合地图册第28页的地图，认真分析，新产生的城市都主要是分布在哪些地方？【学生回答】港口、海湾、道路交汇处。

交通便利；安全；人们易聚集地区。

比起同一时代东方中国拥有众多百万人口的大都市，比如苏州、杭州、成都等，这些城市呈现出怎样的特征？

【学生回答】

规模小，人口少。

一般而言，一个城市总人数不到5000人，毕竟绝大部分的人口还是居住在庄园里，被土地束缚着，对封建领主言听计从。总人数能达到四五万以上的典型城市有哪些？

学生回答：伦敦、巴黎、米兰、威尼斯。

尽管城市人口不多，但这些城市却能给人们带来无穷希望。一位历史学家进行了高度评价：

“中世纪的城市是一个避难所，一个“特许地”，保护着逃离城市外面统治而到城市来避难的人。”那么请大家思考一下：谁会把它当做避难所呢？

【学生回答】

是的，那些从灰暗的庄园中逃出来的农奴、农民，对这样一个个繁荣、忙碌、生机勃勃的城市充满了向往。在德国的民间流传着这样的谚语：“城市的空气使人自由。”那么10世纪的欧洲广大刚刚兴起的城市，成立之初，本身就是自由的吗？它是如何为自己自由身份而战的呢？带着这个问题，我们以一个城市为例，一起来了解城市身份的自由是如何逐步获得的？（板书）城市身份的自由

【材料分析】

琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。

思考：

1、琅城在哪里产生？受谁控制？

2、琅城争取自治权的方式是怎样的？

3、琅城成功取得自治权的标志是什么？

【学生回答】

1、背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。

2、方式：金钱赎买和武力斗争。

3、标志：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。

【思考】国王为什么愿意给那些大封建主领地上的城市颁发特许状呢？

【回答】在封建主的领地上颁发城市的特许状，既削弱封建领主的割据势力，又获得了城市的拥护。一举两得，加强了国王自身权力，巩固其统治。

【讲述】为了获得国王手中的一张“特许状”，琅城人民整整努力了16年。来获得自由的城市身份。而它依旧还是幸运的，其他用巨额的经济代价来换取自由城市的地区更是数不胜数。这些中世纪城市的市民们，非常清楚：因为只有获得完全自由之后，他们才能实现对城市的自治。毕竟自由城市和自治城市依旧还是有区别的。

【学生思考回答】

【教师总结】自由城市：没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市，封建领主仍起着重要作用。市民拥有自由权，财产权，领主不得任意征税权。

自治城市：取得完全自治的城市，可以有权选举市长，市政官员，设立城市法庭，获得城市管理权。

所以只要实现完全的自由，才能建立自治。

就算已经是自治城市了，它依旧存在一定的局限性。

【学生回答】取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。

【教师分析】是的，尽管城市里的人们如此坚决斗争，但城市仍需定时缴纳一定的赋税，战时提供一定的兵役。但是老师觉得他们是非常聪明的，只有暂时的局部妥协，才能促进长远的全面进步。这就是以一种温和的方式去取得持续不断的进步。“到了13世纪，城市就像蜂窝一样热闹了……充满了活力，这是一种崭新的繁盛的文明。公元13世纪城市活起来了，

讲话了，行动起来了。”那么请问大家，是哪些人让这座城市活起来的？请大家看图说话。生活在城市里的是哪些人？

【学生回答】商人、手工业者。

【提问】这些人又是以什么身份演变而来的呢？

【学生回答】农奴、农民。

【提问】为什么农奴、农民敢冒着可能挨饿受冻的风险从庄园中逃出来呢？是谁给了他们这份勇气？

【学生回答】……农奴，一旦进入城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。

【讲述】原来这份勇气源自于对自由市民身份的向往

（板书）市民身份的自由

【老师分析】只要你拥有一技之长、敢于吃苦，来到城市，成为小商小贩或者从事手工行业，艰苦奋斗一年零一天，你就是一位重获新生的自由市民了。他们获得自由，城市得到什么？

【学生回答】城市发展，工商业繁荣

【讲述】城市继续发展，从事工商业的市民不断增多，市民群体不断扩大，由此便形成了？

【学生回答】市民阶层

【讲述】市民阶层又由于他们的职业、财富比例不断分化，绝大部分人依旧是普通市民一枚。但那些特别聪明，资产雄厚的大商人、大手工作坊主以及银行家，便成为了资本家。这些资本家一聚合便是早期的资产阶级。而这些小城市里不断发展起来的资产阶级是近代资本主义社会发展最核心的力量。社会改革、革命会因他们而起，社会变迁，国家兴衰要由他们来抒写。

【提问】当然，城市发展，必然会带来各类问题。要解决各类问题就必须要有规章制度。一个专门制定各类规章制度的机构应运而生。它是？

【学生回答】行会组织。

【趣味猜猜猜】以上几个图标分别是哪些行会的会标呢？

【回答】裁缝、面包师、铁匠、酿酒

【提问】这样的组织建立有何好处？

【学生回答】防止恶性竞争，维护行业共同利益，防止封建领主的侵犯。

【过渡】中世纪城市的兴起带来的不仅是城市的发展，工商业的繁荣，市民阶级形成。更重要的是激发了人们对科学文化知识的渴求。中世纪早期，学习最重要的内容便是听神学，写《圣经》，学校被教会牢牢控制。而这时能读会写会算的实用知识才是最需要的。城市兴起带来了世俗教育的发展。更促使大学教育冲破神学束缚脱颖而出。大学，它被誉为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。从11世纪到15世纪，整个中世纪中晚期欧洲先后建立了约80所大学：意大利有20所，法国有18所，英国有2所……其中最杰出的是这三所：牛津大学听闻是由于英法两国王室矛盾，在巴黎大学执教的英国学者，学习的学生被英国王室召回，回国后聚集于牛津

，在国王和天主教会的支持下成立发展起来的。大学校徽上至今还刻着“主照亮我”的校训，拥有着浓厚的宗教传统。

【提问】大学，今天而言它是个高等学府。那么在它兴起之初，它是个怎样的机构？

【回答】大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体。

【提问】那么大学的权益是如何来保障的呢？如何为自己赢得一条自由发展之路的呢？

（板书）大学教育的自由

【回答】大学教育的自由之路：

第一步：1、成立行会，管理学校；

第二步：2、赢得支持，获取自治：免赋税特权；司法特权；教育自主权。

【讲述】中世纪的大学为赢得自由发展，最常用的斗争方式是：罢课和迁徙。如果大学师生同政府或者教会发生矛盾，他们就会以举行罢课的方式来进行抗议。如果问题还是得不到满意的解决的话，大学便会自行迁校。此处不留爷，自有留爷处。迁到欢迎他们，而且又重视教育给他们种种特权的城市去。所以在这样的积极斗争中，大学实现了独立自主、自由自治。而这些精神在今天依旧是大学的一个灵魂所在。

【过渡】获得教育自主权的大学为学生们开设了哪些课程呢？

【回答】开设基础课程和专业课程。

基础课程包括：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。

专业课程：法学、医学、神学。

【材料分析】事实上中世纪大学的课程充满实用主义色彩。在大多数大学里，神学都是最不受欢迎的学科，它能吸引的学生人数最少，原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里，民法通常是最受欢迎的领域，教会法紧随其后，然后是医学。

大学教育课程设置有何特点？

【回答】既有一定的宗教色彩，又充满实用主义色彩（分析：可以不学神学吗？肯定不行，还指望着得到教会对大学的支持呢。所以在开设神学的基础上再来发展其他现实社会所需知识）

【过渡】而当中世纪的西方已经出现了自由学术、多种专业发展的希望曙光时，大家看看我们中国的学术、思想沉浸在怎样的氛围之中？……所以思想的落后、人才的落后在这时已经悄然出现了，只是我们还不自知。

（三）总结

今天，我们围绕“中世纪城市——对自由的追逐”，了解了西欧中世纪的城市是如何为自由而战的，城市的市民又是怎样获得自由身份的，在自由的城市氛围中，大学又是如何来保障自由独立的。通过今天的学习，我们来总结下中世纪的城市具有什么特点？给大家一些提示：经济上，中世纪城市具有何种功能？政治上又有怎样的追求？

（四）延伸

著名史学家汤普逊对中世纪城市的兴起给予了高度评价。他说“在中世纪文明中对于人类没有什么比城市具有更大的社会意义的了”。的确，城市的崛起，带动着经济的发展，经济的发展吸引更多的人来到城市，去争取自由身份，同时经济发展激起大学这一中世纪教育“最美好的花朵”的诞生。而教育最终是服务于人，又造福于人。它开发了人的智力，培养了人的素质，发展了人类文明。当然所有发展过程中，人是最重要的，拥有举足轻重的作用，希望在座的每一位同学都能成为像莎士比亚笔下“宇宙之精华，万物之灵长”一样熠熠生辉的人。