第18课 美国的独立教案和学案内容

第18课

美国的独立

一、教材分析

美国独立战争,既是一场殖民地脱离母国的民族解放运动，又是一场资产阶级革命，因而具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为以后学习“拉丁美洲的独立运动”打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代,把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。本课美国民主共和制是资产阶级代议制中的一个典型，与英国君主立宪制比较，认识民主制度因国情不同而呈现多样的特点。 二、学习目标

（一）知识与能力

了解美国独立战争爆发前的背景；知道美国独立战争的主要过程和基本情况，包括波士顿倾茶事件，来克星顿之战，第二届大陆会议，华盛顿的主要情况，《独立宣言》，萨拉托加大捷，约克镇大捷；了解1787宪法的主要内容，理解其历史意义。

（二）过程与方法

（1）通过对北美独立战争过程的学习,提高学生抓住历史发展线索及阶段特征进行概括的能力。

（2）通过分析材料、图画，培养学生分析文本、归纳总结的能力；培养学生把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。

（三）情感、态度、价值观

（1）从世界历史的观点看,独立战争之所以重要,并不是因为它

创造了一个独立的国家,而是因为它创造了一个新的、不同类型

的国家,体现着时代的进步。

（2）根据三权分立学说制定的1787年宪法,是独立战争的重大

成果，对美国的稳定与繁荣具有重要作用。但也有其历史局限性。

（3）通过思想教育，进行社会主义核心价值观的渗透，使学生价值观得到升华。

三、学情分析

九年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。所以本着学生是认知活动主体的思想，依据课程标准和教学内容和本课的重点、难点，我采用了问题探究法、讨论法、角色扮演等，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

四、教学重难点

重点：了解美国独立战争的过程；了解《独立宣言》和1787年宪法的内容。

难点：对《独立宣言》的评价；1787年宪法的意义和影响。

五、教学准备

教师准备：制作课件；准备学案。

学生准备：提前预习，查阅资料，了解美国独立战争和1787年宪法的相关史实。

六、教学过程

教学内容

教师活动

多媒体展示美国国旗图片，学生回答国家名。提问：美国的国家象征有哪些？学生回答后，展示图片。提问：美

国殖民地时期的象征是什么？教师展示观察图片；激发兴趣；调动蛇的图片和本杰明·富兰克林所画的“断自由回答；积极性；为后面听讲。

的内容做铺垫。

学生活动

设计意图

导入新课

蛇”的漫画，请学生回答图片中蛇的状态及其象征的殖民地状况。那么后来这些殖民地是怎样走向联合的？美国是如何独立的？由此导入本课。

教师协助学生回忆哥伦布发现美洲一、自由之和欧洲早期殖民扩张的简要过程。

觉醒篇

1.英属北美阅读教材，帮助学生温故知新，并了解殖教师讲解：从17世纪初，到18世自由回答；纪30年代，英国在北美共建立了13个理清英属北殖民地的发殖民地。这些殖民地是单独建立的，有美殖民地的展

自己的议会和政府。100多年的时间里，发展状况。

殖民地社会经济不断发展，人口增加。

史实。

民地发展相关

教师简要介绍英法七年战争的情况，引出英国与殖民地之间的矛盾。学生扮演英国与殖民地进行争论。多媒体展示“无代表，不纳税”的口号。

教师讲解：北美殖民地人民一直认扮演对话；培养学生对话为自己是英国人，但是自己却没有得到自由回答。

和扮演能力。

与英国本土人民同样权利，他们认为自己在英国国会里没有代表，因此只有自己的议会才有权向自己征税。双方矛盾不断激化。

2.波士顿倾指导学生阅读教材，请学生讲述“波茶事件

士顿倾茶事件”的起因与过程。

教师讲解：双方的矛盾进一步激化，顿倾茶事近乎剑拔弩张，随时擦枪走火。“波士件”；自由顿倾茶事件”成为美国独立战争的导火线。

展示有关1760年本杰明·富兰克林的观点的材料，请学生阅读。

回答：殖民提问：本杰明·富兰克林认为殖民地人民的底地人民的底线是什么？

线。

学生回答后教师进行总结出：殖民地人民的底线是权利与自由不受到损材料的能力。

培养学生分析回答。

培养学生的表达能力。

讲述“波士

害，不遭受暴政，否则他们会反抗。

多媒体展示美国独立战争形势图，提问：什么事件标志着美国独立战争爆回答：来克培养学生识图、发？

星顿枪声。

学生回答后，教师简要介绍来克星顿之战的情况。

人均税收

英国本土

北美殖民地

12——18先令

5--7.5% 3先令

1.5%

阅读能力。

3.来克星顿的枪声

占人均收入比例

多媒体展示《英国本土与北美殖民地税收对比图》，提问：实际上，英国针对北美殖民地的一系列税收并不苛重，殖民地人民的生活还不错，为什么还要反抗？他们追求的是什么？

学生回答后，教师总结：为了自由，他们高喊“不自由，毋宁死！”自由不是靠施舍得来的，是靠自己去追求的。引出下一篇章。

认识到殖民地人民进行独立战争的原因。

培养学生分析问题的能力。

多媒体展示第二届大陆会议、乔治·华盛顿、《独立宣言》、托马斯·杰斐逊的图片，教师简要介绍相关情况。

学生自由回培养学生的归教师讲解：随着战争的爆发，殖民答，理清时纳、整理能力。

地人民要求独立的呼声越来越强烈。每一个殖民地人民的死都宣告着英国和殖民地之间和解这种可能性的死亡。

多媒体展示《独立宣言》节选内容，二、自由之学生齐读，并讨论：《独立宣言》（1）追求篇

《独立宣言》的发表为什么被称为“第一个人权宣言”？（2）它有哪些缺陷？（3）如何看待这种缺陷? 培养学生分析学生发言后，教师小结：当世界上问题的能力；对和独立战争绝大数国家还是君主国，人民还忍受着学生进行思想的胜利

君主专制统治的时候，《独立宣言》诞小组讨论；教育，进行社会生了。对于它的一些缺陷我们不能过分自由发言。

主义核心价值苛责，正如我们不能苛求一位婴儿说话观的渗透，使其话或行走，要把它放在特定的历史时空价值观得到升中进行评价，要客观，要公正，这也是华。

社会主义核心价值观所提倡的。我们以后在评价一个历史事件、一个历史人物时，都要公正、严谨。

间顺序。

指导学生阅读本课内容，分析教材，抓住主要线索，理清《独立宣言》发表理清线索。

后，美国独立战争的重大事件和主要过程。

多媒体展示1782《美国响尾蛇》漫画，请学生描述和之前“断蛇”漫画的培养学生描述、差异及其象征。

教师小结：美国人民终于追求到了自由。那么，这个新生的国家是否从此一帆风顺了呢？

多媒体展示《自由的历程－美利坚图史》一书材料，请学生阅读，并提问：材料反映出新生的美国面临着什么问分析材料，三、自由之题？

捍卫篇

学生回答后教师小结：美国面临着培养学生分析学生识图分分析和表达能析。

力。

纳、整理能力。

培养学生的归自由回答。

材料的能力。

美国1787年分裂的危险。

宪法

多媒体展示《美国历史十五讲》一书材料，请学生阅读，并提问：如果你分析材料，培养学生分析是美国人，你是希望分裂还是联合？引自由回答。

材料的能力。

出1787费城制宪会议。

多媒体展示1787费城制宪会议的图片，并提问：美国的国父们为这个新生的国家做了怎样的制度安排？

指导学生阅读本课内容，分析教材，进行归纳：

一、在政体上，1787年宪法规定美国是一个民主共和国。教师讲解华盛顿拒绝当国王的史实。

在中央与地方的权力分配上，1787年宪法确立了联邦制。教师讲解联邦制：

联邦政府

有关国家整体需要和利益的权力由联邦政府行使(政治、经济、军事和外交大权) 各州政府

地方事务由各州行 使权力(教育、公共卫生、商业组织、婚姻、地方税等）

归纳知识点。

培养学生的归纳、整理能力。

二、在最高权力分配上，美国1787年宪法确立三权分立的原则。

学生自主完成三权分立图，写出三种权力及其对应机构。

教师讲解三权相互制衡的流程，并

提问：这样能起到什么效果？

学生回答后，教师小结：可以防止任何形式的个人独裁和政府滥用权力。

美国独立战争是世界近代三大早期资产阶级革命之一，但是每个国家走上民主之路，近代化之路都有着自己的国情，自己的方案，我们可以看到，美国独立战争既是一场建立资本主义制度的革命，也是一场殖课堂小结：

民地脱离母国统治的独立战争。美国的建国时间很短，仅有200多年，却是世界近现代史上非常重要的国家，也是如今唯一的超级大国。鲁迅先生说过：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”那么它的历史，它的独立宣言与宪法值得我们进一步去研究和思考。

一、自由之觉醒篇

转折

板书设计

二、自由之追求篇 1.战争过程 2.《独立宣言》

归纳知识培养学生的归点；自由发纳、整理能力。

言。

三、自由之捍卫篇 1787年宪法

阅读下列材料: “我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力,谨庄严宣告:这些联合殖民地从此成为而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国,它们解除对于英王的一切隶属关系,而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。”

请回答: 检测提升

(1)上述材料是哪国的什么文献的内容? (2)是什么机构、什么时候发表的? (3)上述材料的发布标志着什么? (4)为实现材料中的目标,殖民地人民进行了艰苦

的战斗,战争的转折点是什么? (5)英王被迫解除"一切隶属关系"是在哪一年? 英美资产阶级革命的比较

根本任务

作业设计

性质

结果

英国

美国