第4课 夏商周的更替教学设计第一课时

夏商周的更替

易丽佳

教学目标：

1、知识与能力：

了解夏、商、西周三朝更替的基本史实；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处；掌握西周分封制的主要内容、目的和作用。

2、过程与方法：

通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习，使学生认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。通过学习，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国，从而产生强烈的民族自豪感。

教材分析：

本课分三目内容。第一目：夏朝的兴衰。介绍了夏朝的建立、发展和灭亡的过程。第二目：商汤灭夏和武王伐纣。介绍了商国在汤的领导下的兴盛、盘庚迁都、商纣的暴政和武王伐纣。第三目：西周的分封制。介绍了西周实行分封制的目的、内容和所产生的作用。

学情分析： 初一学生思维活跃，但往往不注重阅读教材知识，提取与归纳信息

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的能力稍差一些。因此，在教学过程中，通过组织表演、讨论、竞赛等形式，让学生体验到学习历史的乐趣，提高学生提取与归纳历史知识的能力，使学生通过锻炼逐步养成良好的学习历史的习惯。

教学重点：

夏朝的建立和西周的分封制。

教学难点：

分封制。

教学方法：

1、问题教学法：通过生生对话和师生对话等多种教学环节相继展开，提高学生独立思考能力和创新能力，对旧知识进行复习，对新知识进行探究。

2、分析研讨法：创设探究性学习情境，激发学生进行探究性学习的欲望，进而引起学生的兴趣，深化学生对所学知识的理解和掌握，培养学生学以致用的意识。

3、历史故事法：指导学生收集与本课内容有关的历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。

学法指导：

1、指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举出本课的基本知识要点，明确本课要了解的主要知识。本课的基础知识：夏朝建立及统治中心地区、夏桀的暴政、商朝的疆域、盘庚迁殷、暴君商纣、武王伐纣、分封制、西周灭亡。要求学生通过自己的理解，进行简略表述。 2、通过组织学生对本课“商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利”

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这一思考题进行讨论，指导学生总结出奢糜残暴是夏桀、商纣的共同点，认识到人心所向是商汤灭夏、武王伐纣取得胜利的主要原因。

教学课时：

1课时

教学过程：

1、情境导入

由《中国历史朝代歌》导入。夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后延；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝自此完。原始社会瓦解后，人类社会进入阶级社会。第一个阶级社会是奴隶社会。我国的奴隶社会从形成到瓦解，经历了夏、商、西周、春秋四个时期，约一千五六百年。这节课我们学习“夏、商、西周的兴亡”。

2、学生自学阅读。

3、学生总结知识要点，教师利用板书总结：

（一）夏王朝的建立及灭亡

（1）建立时间：约公元前2070年

建立者：禹

第二代国王：启

世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

（2）意义：夏朝是我国历史上第一个王朝，它的建立，标志着我国早期国家的产生，同时标志着我国奴隶社会的开始。

（3）统治地域：在今河南西部和山西南部一带。

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机构设置：禹把都城建在阳城。修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。

（4）夏的灭亡：（引导学生识图）夏桀统治残暴，失去民心。

（二）商朝

（1）建立时间：公元前1600年

建立者：商汤

指导学生阅读教材并思考：

A、商汤为什么能够灭夏建国呢？

学生思考、回答。注意引导学生从主观和客观原因上去分析。客观条件：夏桀失去民心；主观条件：商国力量强大。

B、商国为什么力量强大？

预期效果：学生答出商汤是位能干的君主；任用了有才干的伊尹

C、商朝前期，都城并不固定，为什么商朝前期不断迁都？这种状况一直延续到什么时候才有改变？

预期效果：学生答出——政治动乱和水患，商王盘庚迁都到殷

（2）商纣的暴政

过渡：前面讲过，夏朝的灭亡，除了因为夏桀暴政失去民心之外，还有商国力量强大，那么商朝的灭亡，又是因为什么原因呢？

预期效果：学生答出①商纣暴政使社会矛盾空前尖锐。②周国的力量强大。

继续反问学生：周国的力量为什么强大？

学生根据教材回答：周文王重视农业生产；任用贤才姜尚

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学生回答，教师总结，引导学生理解教学难点。

教师总结：周文王为灭商打下了政治、经济、军事基础，到周武王时，商朝的统治更加腐朽，灭商的时机已经成熟。

（三）武王伐纣

（1）牧野之战

多媒体展示图片：《武王伐纣及牧野之战》。学生讲述所知道的武王伐纣的故事，组织学生讨论。

（2）问题

A、为什么武王伐纣是一次正义的战争？

B、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？

学生回答，教师总结，引导学生理解教学难点。

（四）西周

（1）建立：公元前1046年、周武王、镐（镐京）

（2）分封制

目的：为了巩固统治

内容：周天子把土地和平民、奴隶、分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

作用：开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家。

灭亡：西周后期，政局混乱，终于发生了国人暴动。数十年后，公元前771年，西周灭亡。

4、课堂小结

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教师对学生的回答利用三维目标进行总结和归纳。

5、作业设计

简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项。

板书设计：

第4课 夏、商、西周的兴亡

一、夏、商、西周大事记（略）

二、西周等级示意图

教学反思：开展活动与探究，培养合用意识，激发学生进行探究性学习的欲望，深化学生对本课所学知识的理解和掌握，激发学生学习历史知识的兴趣，培养学生学以致用的意识。但从教学节奏的安排上来说，各环节的时间把握并不是很好，各种资源的整合运用还需要摸索。

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