第9课 秦统一中国教学实录及点评

历史学科“运用教学技能，优化课堂教学”

第9课 秦统一中国 第1课时教学设计

养马中学历史组：

樊 月

一.教学目标：

（一）.知识与能力：

1.知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。

2.探讨秦朝统一的历史意义，培养学生分析问题的能力。

（二）.过程与方法

识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》。研读文字材料，《统一文字》，《统一货币》等图片资料，获取历史信息。

（三）.情感态度与价值观

认识秦朝统一的历史意义。认识到祖国统一对今天中国的中国性，培养学生树立统一的决心和爱国之情。

二.学情分析：

七年的学生才刚刚接触历史学习不久，还没有形成系统的历史学习方法和思维模式，对难度大一点的知识点理解比较困难，所以上课的时候更多的要教会学生怎样去学习，放慢脚步去培养学生的历史思维模式。

三.教学重难点：

教学重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。

教学难点：理解中央集权的君主专制制度。

四.教学过程

【新课导入】

教师出示“习马会”的照片。

师：同学们，你们知道照片上正在护手的两个人是谁吗？

生：左边的是***，右边的是……

师：对左边的是我们中华人民共和国的主席***，而照片右边和他握手的是当时台湾地区的最高领导人马英九。我们都知道，由于种种原因，台湾与中国大陆仍处于分裂状态，我们的祖国还没有实现完全的统一。而在2015年的11月7日，***与当时台湾地区的最高领导人马英九在新加坡见面，实现了自1949年以来两岸最高领导人的首次会晤，这也标志着两岸朝着和平统一迈出了坚实的一步。可以说，在当今的中国，我们一直都期盼着统一，那同学们知道，中国统一国家开始于何时吗？

生：秦朝。

师：很好！接下来，我们就一起来学习《秦统一中国》，来了解秦朝的统一及其对今天的影响。（多媒体出示课题）

【新课学习】

教师出示目录，并进行归纳讲解：“本课有“秦灭六国”，“确立中央集权制度”与“巩固统一的措施”三个子母，从总体来说，有可将其分为“完成统一”和“巩固统一”两大板块。接下来，我们就先来学习秦灭六国即完成统一的相关内容。

一.秦灭六国

师：请同学们阅读课本第一子目的内容，找出秦灭六国的原因，经过，结果和意义。

学生独立阅读并回答，教师即使予以补充与总结。

原因：（1）民心所向。(2)商鞅变法使秦国实力强大。（3）秦王嬴政的准备。

经过：从公元前230年到公元前221，依次灭掉了韩赵魏楚燕齐。（教师引入谐音记忆法：喊赵薇去演戏）

结果：公元前221年，秦王嬴政建立秦朝，定都咸阳。

意义：结束混乱，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

（过渡）接着教师出示《秦朝形势图》并设问：“俗话说打江山容易，守江山难，面对空前广阔的疆域，要实行怎样的制度才能有效的管理呢？请同学们阅读第二子目的内容，看一看秦朝是怎么办的？

二.确立中央集权制度

教师出示一下几个问题，指导学生阅读，抓住关键内容：

（1）最高统治者称什么？

（2）中央设置三官的名称及职责各是什么？

（3）地方采取了什么制度？

（4）创立中央集权制度有何意义？

由于理解中央集权制度对学生来说是本课的一个难点内容，所以在带领学生完成基础知识的落实后，教师对这一知识点做进一步的讲解。

1.皇帝制度

（1）教师出示图片，并简单讲解“皇帝”这个称号的由来。

（2）接着，教师引导学生阅读课本《相关史事》部分的内容，帮助学生认识到皇帝的独尊地位。

2.中央官制

师：皇帝虽然大权独揽，但是每天政务繁忙，他还是找了很多人来帮他，除了刚才同学们讲到的三公以外，还有操办各种事情的九卿（边讲边出示图片）。同学们想一想，皇帝都把职权分给下面这些官吏了，自己的权力是不是就被架空了，没有实权了呢？

生：不是的？

师：为什么呢？（指导学生从课本中找出答案）

生：虽然每个官吏都各有职权，但是最后的决策权还是掌握在皇帝手上。

师：很好。我们把这种有皇帝一个人掌握最高决策权的制度就叫做君主专制。

3.地方行政区划：郡县制

过渡：秦始皇通过君主专制制度将围绕在他身边的大臣们控制得死死的，但是秦朝国土那么广阔，地方上又应该如何管理呢？如果你是秦始皇你最放心把权力交给谁，让谁去替你治理地方？

生：……

师：（出示秦朝宰相王绾和廷尉李斯的图片），和同学们一样，这时候秦朝的两位大臣，也在为地方要实行怎样的制度而争论不休。王绾认为可以继续实行西周以来的分封制，而李斯则认为要沿用商鞅变法以来在秦国推行的郡县制。两个人公说公有理，婆说婆有理，秦始皇听了头都大了。现在，就请同学们来做一个审判官，来比一比郡县制和分封制谁更好，帮秦始皇做决定好不好?

分封制与郡县制对比表

官员产生方式

划分依据

与中央的关系

影响

分封制

世袭产生

血缘关系

独立性很强

前期维护了国家的统一，后期导致诸侯割据，诸侯争霸，社会动荡

郡县制

朝廷（中央）直接任免

地域

必须服从中央

有利于维护国家的统一

师：通过对比，我们可以看出，郡县制更加有利于中共对地方的控制，我们把这种由朝廷和额皇帝牢牢把控地方政权的制度就叫做中央集权制度。

师：现在我们了解到了秦朝的中央官制和地方行政制度，接下来，我们就一起来总结一下秦朝的政治建制。（教师出示空表的秦朝政治建制示意图与学生一起完成）

秦朝政治建制示意图

皇帝

最高统治者

君主专制

中央政府

太尉（军事）

丞相（行政）

御史大夫

中央集权

郡（守）

郡县制

地方政府

县（令）

通过《秦朝政治建制示意图》的共同填写，学生进一步了解秦朝开创的君主专制中央集权制度。

三.课堂小结

师：通过刚才的学习，我们了解到了秦朝完成统一和巩固统一的相关情况，秦始皇通过建立君主专制的中央集权制度，实现了大权独揽，但是不是所有问题就都解决了呢？（没有）关于秦朝还存在的问题以及相应的解决措施，我们就下节课来学习。接下来，我们来做几个题，检测一下同学们本节课的学习成果。

四.巩固练习

1.秦王采用远交近攻策略“扫六合”。最后“扫”的是（ ）

A.楚国 B.燕国 C.齐国 D.魏国

2.《史记.秦本纪》记载：“初置丞相，樗里疾、甘茂为左右丞相。”秦始皇时丞相的主要职责是分管（ ） A. 邢狱 B.军事 C.刑侦 D.监察

3.秦朝推行郡县制，有权任命郡守和县令的是（ ）

A.太尉 B.丞相 C.御史大夫 D.皇帝

4.秦统一六国后，“齐人”“鲁人”“楚人”这种表述逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述。造成这一变化的制度因素是（ ）

A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.五.板书设计

9.秦统一中国

完成统一

巩固统一

世袭制