第3课 美国内战课堂实录【3】

第3课 美国内战

【教学任务】

知识与

能力

过程与

方法

情感态

度与价

值观

了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用。

观察地图《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法；通过表格培养分析能力，掌握全面、客观地评价历史人物的方法。

了解林肯的人生经历和成就，树立脚踏实地、开拓进取的意识。教育学生要维护国家统一的爱国主义思想

教

学

目

标

重点

难点

南北矛盾是美国内战爆发的原因、北方的胜利。

分析归纳美国内战的原因、性质、意义，培养对因果关系的认识。

【教学流程】

环节

教学问题设计

“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果。

排名

1 1948年

1969年

1998年

林肯

华盛2010年

林肯

教学活动设计

二次备课

林肯

林肯

华盛华盛师：多媒体出示材料，通2 罗斯福 过介绍相关资料，导入新顿

顿

顿

课的学习。

罗斯罗斯罗斯

情境

3 华盛顿 福

福

福

生：阅读南北矛盾的加剧引入

这部分内容，想一想南北 美国人心目中最伟大的总统，排名第方有哪些矛盾?矛盾的焦点是什么?找到战争的根一的是林肯，他的名字与美国历史上本原因

一场战争联系在一起，这场战争就是今天我们要学习的第3课美国内战。让我们回到美国内战中去一探究竟。

自主

探究

完成黑板中的第1个问题。

师：出示问题，指导学生自主学习。

生：根据题目引导浏览

教材，标注重要内容。

一、南北矛盾的加剧

阅读第一部分内容，结合两则“相关史事”以及《美国南方种植园》插图，归纳问题：

美国内战爆发的原因是什么？

合作交流

展示提高

二、内战的爆发

阅读教材内战爆发这部分内容，结合课本插图《林肯（1809-1865）》，讲述内战爆发的导火线是什么？内战开始的时间、标志以及内战初期的战况如何？

三、北方的胜利

阅读“北方的胜利”这部分内容，结合“材料研读”及《位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂》图片。归纳：

【问题1】美国内战的转折点是什么？具体内容有哪些？产生了怎样的影响？

师：出示导学题，引导学生探究问题答案。

生：按要求参与活动，交流成果。 师：明确问题的答案：

1)美国南北方不同的经济类型之间的矛盾加剧。

2)奴隶制的废存问题。

生：根据题目阅读教材，通过

“我来当小老师”讲述。

师：

指导、评价。

师：启发学生抓关键事件，找“调动人民积极性的措施”即是“战争的转折点”。

生：根据自己理解，互相交流，笔记重点内容。

师：强调：颁布《解放黑人奴隶宣言》《宅地法》促使北方在内战中扭转

战局并迅速获胜。

生：根据教材回答问题。

【问题2】美国内战结束的时间及标志是什么？

【问题3】如何评价林肯？

问题4)概括美国内战的性质是什么？有什么意义？

时间：1865年。

标志：南方军队投降。

师：指导学生利用历史短句回答问题。

生：根据要求归纳出答案：维护国家统一、解放黑人奴隶。

师：通过“林肯被刺杀”但“林肯在美国人心目中居第一位”的事例，教育学生“为国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的”。

生：根据教材内容归纳问题要点并识记。

师：引导学生从“美国内战的原因”认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。

检查学生的记忆情况。

美国内战北方为什么能取得胜利？

实力对比

北方

23个州，共2100万人，工业产量占全国的90％

南方

11个州，仅900万人，其中还有400万黑人奴隶，工商业不发达。

叛乱是为了维护落后的

奴隶制度，同时叛乱又

破坏了联邦的统一，因

而失道寡助。

拓展延伸

人心向背

为维护联邦的统一和废除黑人奴隶制而战，具有正义性。林肯政府颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，更赢得了广大师：出示材料，指导学生讨论问题的答案。 生：在阅读的基础上，小组合作讨论问题答案，延伸对问题认识。

师：对学生合理的答案，给予肯定。强调：

人心向背是战争胜利的关键。

群众的支持。

第3课 美国内战

美国南北方不同的经济类型之间的矛盾加剧，矛盾的焦点是 原因 奴隶制的存废问题(直接原因) (根本原因)是南方奴隶制阻碍了美国资本主义经济的发展。

反思

完善

美国内战

开始

过程

转折

结束

性质及意义

教后

反思