全章复习与测试教案板书设计

《物质跨膜运输的方式》教学设计

保定田家炳中学 林满立

一、教材分析

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修1第4章细胞的物质输出和输入第3节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

二、学情分析

本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

三、教学目标

根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合高一年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：

1．知识目标

⑴能举例说明物质进出细胞的方式及特点。

⑵进行图表数据的解读。

2．能力目标

培养学生提出问题的能力，培养学生解读图表数据的能力。

3．情感态度与价值观

联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。

四、教学重点和难点

1 ．教学重点 物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点。 2 ．教学难点 主动运输，正确解读坐标数据图表。 五、教学方法：多媒体辅助教学

六、教学过程

程序

展示细胞与外界环境进行物质交换的图片，引入新课。

新课教授：

回答问题。培养学生1.多媒体演示扩散过程的图片，引出扩散的概念。

思考、2.多媒体演示水分，气体进出细胞过程的图片。

归纳扩散和自由扩散的概念。

的观察、分析的能力；

教师组织和引导

细胞是一个开放的生命系统，需要不断与外界进行物质交换。细胞膜是选择透过性膜，控制了物质的进出。不同的物质进出细胞的方式有什么差别呢？

学生活动

学生思考

设计意图

通过问题的深入，激发起学习的兴趣

一、被动运输

3.多媒体展示“问题探讨”中无蛋白质的脂双层自由扩散

的通透性实验，引出自由扩散。

4.多媒体展示自由扩散模式图，引导学生观察总结自由扩散的特点。

1.多媒体展示“葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但能够进入小肠上皮细胞”，引出被动运输思考问题，理解新内容

将自由扩散和协作扩散放在一起比较，归纳这两种物质跨膜运输方式的异同点。

分析材料，回答通过动画使学生能够较易理解所学知识。培养学生的归纳能力和作图能力。

培养学生分析资料的能力、观察能力和语言表达能力

二、被动运输

的另一种方式——协助扩散。

协助扩散

2．多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学生观察并总结出协助扩散的特点。

提问：自由扩散和协助扩散有什么异同？根据两者的共同点——顺浓度梯度，引出被动运输。

三、主动运输

1.多媒体展示材料：①丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比；②甲状腺滤泡上皮细胞中碘离子的浓度是外界的20—25倍，钾离子是外界的28倍，问题。 说明物质除了能顺浓度梯度进出细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞，引出主动运输。

2.多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察，根据所提供的信息总结出主动运输的特点。

引导学生结合课本回答主动运输的意义

小结：

1.三种物质跨膜运输方式的特点

2.影响自由扩散、协助扩散、主动运输的因素

指导学生完成比较表格

总结、填表。

通过比较学习,把握三者间的联系与区别,巩固重点知识。

提高学生理解和运用知识的能力

名称

浓度

载体

能量

举例

自由扩散

高浓度到浓度

不需要

不需要

二氧化碳、

甘油、乙醇、苯等

协助扩散

高浓度到低浓度

需要

不需要

入红细胞

主动运输

低浓度到高浓度

需要

需要

葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细

结合物质跨膜运输的特点，分析影响物质跨膜运输的因素。

水、氧气、

葡萄糖进练习：物质出入细胞的模式图的方式判断

①细胞膜内外物质的浓度差 ②细胞膜上运载物质的载体蛋白种类和数量 ③细胞代谢产生的能量 选择相应序号填在下面(1)～(3)的横线上。

(1)影响自由扩散的因素：①

(2)影响协助扩散的因素：①②

(3)影响主动运输的因素：②③

应用：影响跨膜运输的因素—相关曲线图判断

四、大分子物质运输的方式：胞吞、胞吐

1.多媒体展示2013年10月诺贝尔生理学或医学奖主题“囊泡运输的调节机制”。引出胞吞和胞吞。

2.多媒体演示胞吞和胞吐的动画。

3.展示胞吞和胞吞的图片，请学生辨认，结合已学知识让学生举例说明胞吞、胞吐，并用语言描述胞吞和胞吐的过程。

提问：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？

兴趣，培养学生融会贯通和语言表达能力

思考、回答问题

激发学生

小结

系统归纳物质进出细胞的方式，引导学生进行比较记忆。

归纳总结，完成习题及训练

培养学生解读图表数据的能力

知识应用

对应训练

对应训练

七、板书设计

第3节

物质跨膜运输的方式

一、小分子和离子的跨膜运输

项

目

方向

是否需要载体蛋白

是否消耗能量

实例

自由扩散

顺浓度梯度

不需要

不需要

Ｏ２、ＣＯ２、甘油、乙醇、苯、水

协助扩散

顺浓度梯度

需要

不需要

红细胞吸收葡萄糖

＋主动运输

逆浓度梯度

需要

需要

Ｎa、K、Ca2、氨基酸

＋＋二、大分子物质进出细胞的方式

1、胞吞

2、胞吐