全章复习与测试教学设计一等奖

全章复习与测试--第三课时

物质跨膜运输的方式

教学设计

一

教学目标

1、知识目标：

（1）说明物质进入细胞的方式及特点

（2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义

2、能力目标：

（1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法

（2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法

3、情感态度与价值观目标：

（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。

（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维

二

教学策略

依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。

三

教学重点、难点及解决方法

1、教学重点：物质进出细胞的方式。

2、教学难点：主动运输

四

课时安排：1课时

五

教学过程

教学过程

新课导入

教学活动的实施

教学活动

运用课件展示：生物膜的结构模型示意图。

[提问] 生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点?

利用课件展示图片：人工合成无蛋白质的脂双层膜

[提问] 仔细观察图示，是不是生物膜？为什么？

问题探讨

学生活动

学生回忆生物膜的结构特点。

学生回忆生物膜的结构特点。

设计意图

通过新旧知识链接导入新课。

引发学生的思考，有针对性的巧记重点。

发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式。

培养学生提出问题、分析解决问题的能力。

[过渡] 图示进一步展示对学生通过自主探究、小组讨各类物质的通透性，并讨论：

论回答，并提出一些问题：1、什么分子可以通过这层“蛋白质在某些物质运输中可能起着重要作用。”“细膜，什么分子不能通过？

2、葡萄糖、氨基酸等不能通胞需要的离子是否也通过细过这层膜，但人体又需要这胞膜上的蛋白质来运输？”些物质，对此你该如何解释? “不同物质跨膜运输的方式是否相同？”

探索新知

利用动画分别展示小分子物质跨膜运输的几种方式。

【1】自由扩散动画，并总结特点

【2】协助扩散动画，并总结特点

【3】主动运输动画，并总结特点

[分组探究] 下面请同学们思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点？（以表格形成展示出来）

利用动画分别展示大分子物质跨膜运输的几种方式。

【1】胞吞动画，总结过程

【2】胞吐动画，总结过程

[分组探究] 下面请同学们思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点？（以表格形成展示出来）

学生通过动画自己总结各种跨膜运输的特点。

学生学习热情被点燃，自己总结印象更加深刻。

[成果交流] 要求各小组将学习成果通过展示台展示出来，其它小组给予评价。

学生在彼此的评价和总结中寻找易错点，印象深刻。

[成果交流] 要求各小组将学习成果通过展示台展示出来，其它小组给予评价。

这一次评价要比第一次的评价更突出重点和难点。

锻炼通过自主学习，构建知识网络的能力。

总结归纳

让同学自己设计表格。

同学们根据本节课掌握的内容，绘制表格。

六

板书设计

第３节 物质跨膜运输的方式

一、小分子和离子的跨膜运输

项

目

自由扩散

协助扩散

膜外高，膜内低

需要

不需要

主动运输

膜外低、膜内高

需要

需要

＋＋2＋膜外、膜内浓度高低

膜外高，膜内低

是否需要载体蛋白

是否消耗ＡＴＰ

实例

不需要

不需要

Ｏ２、ＣＯ２、甘油、乙醇、苯、水

红细胞吸收Ｃ６Ｈ１２Ｏ６

Ｎa、K、Ca、氨基酸

二、大分子的跨膜运输方式

1、胞吞

2、胞吐

七

教后反思