全章复习与测试教学目标

第1讲

走近细胞

[考纲要求]

1.多种多样的细胞(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。

考点

细胞的多样性和统一性

1．生命活动离不开细胞[1]

(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位。

(2)病毒综合归纳

①病毒不能用普通培养基培养：

病毒营寄生生活[4]，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。

②用放射性同位素标记病毒：

用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。

(3)生命活动离不开细胞

2．生命系统的结构层次大小关系

(1)最基本的生命系统：细胞。

(2)最大的生命系统：生物圈。

(3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。

(4)病毒不属于生命系统。

特别提醒

(1)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如单细胞生物只有细胞、个体层次[5]，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。

(2)生命系统的层次中可含“非生物成分”(如生态系统，生物圈)。

(3)病毒不能独立进行新陈代谢，但能繁殖产生后代，故属于生物[6]。

3.细胞的多样性和统一性

(1)原核细胞与真核细胞的差异性

项目

原核细胞

真核细胞

模式图解

大小

续表

项目

本质区别

原核细胞

无以核膜为界限的细胞核

真核细胞

有以核膜为界限的真正的细胞核

植物细胞细胞壁的主主要成分为肽聚糖；细胞壁

原核生物中支原体无细胞壁[1]

要成分是纤维素和果胶，大多数真菌细胞壁的主要成分是几丁质

细胞质

细胞核

有核糖体，无其他细胞器[2]

拟核，无核膜和核仁

有核糖体和其他细胞器

有核膜和核仁

细胞核：和蛋白质结DNA存在形式

拟核：大型环状质粒：小型环状

合形成染色体(质) 细胞质：在线粒体、叶绿体中裸露存在

较小

较大

核基因有性生殖时遵是否遵循遗传规律

不遵循[3]

循，质基因[4]及核基因无性生殖中不遵循

变异类型

基因突变

[5]基因突变、基因重组、染色体变异

有丝分裂、无丝分裂和减数分裂

均为DNA 细胞分裂

二分裂

[6]遗传物质

进化水平

(细胞核中为DNA，细胞质中也为DNA) 低

细菌、蓝藻、放线菌、高

举例

衣原体、支原体(支原酵母菌等真菌，衣藻，体细胞最小)、立克次高等植物、动物

氏体[7]

易错提醒

(1)需氧型细菌等原核生物细胞内无线粒体，不等于说原核细胞不能进行有氧呼吸，其有氧呼吸主要在细胞质基质和细胞膜内侧进行。

(2)蓝藻属于原核生物，无叶绿体，但能进行光合作用，场所是细胞质中的光合片层。

(3)并非所有的原核细胞都有细胞壁，如支原体没有细胞壁。

(4)不能用纤维素酶处理蓝藻，因为蓝藻的细胞壁成分是肽聚糖而不是纤维素。

(2)原核细胞与真核细胞的五大统一性

①化学组成[8]——组成细胞的化学元素基本一致，化合物(水、无

机盐、氨基酸、核苷酸等)种类也非常相似。

②结构——都具有细胞膜、细胞质、核糖体。

③增殖方式——主要通过细胞分裂进行细胞增殖。

④遗传物质[9]——都以DNA作为遗传物质，且共用一套遗传密码。

⑤能源物质[10]——均以ATP作为直接能源物质。

⑥细胞中某些生命活动相似——DNA复制、蛋白质合成等。

(3)细胞多样性的表现及原因：

①表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。

②原因

a．直接原因：构成细胞的蛋白质分子结构不同。

b．根本原因：不同个体的细胞中含有的DNA不同；同一个体不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果。

(4)常见的两种原核细胞

①蓝藻类[11]



胞壁，⑤为核糖体生活方式：因其细胞内含有藻

蓝素、叶绿素，所以能进行

光合作用，为自养生物举例：颤藻、蓝球藻、念珠

藻、发菜②细菌类[12]

结构：图中①为拟核，②为细



胞壁，⑥是细胞膜，核糖体

是其唯一的细胞器生活方式：绝大多数营腐生或

寄生生活，为异养生物，少数

为自养生物知识巧记

结构：图中②为拟核，⑤是细

(1)可用“一支细线找蓝藻”(衣原体、支原体、细菌、放线菌、蓝藻)的谐音来记忆高考常考的原核生物。

(2)可用“一团酵母发霉了”(衣藻、团藻、酵母菌、霉菌)记忆高考常考的真核生物。

(提醒：草履虫、变形虫和疟原虫等原生生物均属于真核生物。)

4.细胞学说

(1)细胞学说的建立过程

科学家

[英]虎克

[荷兰]列文虎克

[德]施莱登

[1]贡献

用显微镜观察发现并命名了细胞

用自制显微镜观察到了活细胞

首先提出细胞是构成植物体的基本单位

首先提出一切动植物都是由细胞构成的

总结出“细胞通过分裂产生新细胞”[4]

[2]不足

观察到的是死细胞

未上升到理论

未与动物界联系

[德]施旺

[3]未搞清细胞来源的过程

未考虑非细胞结构生命体(病毒)的繁殖[5]

[德]魏尔肖

(2)细胞学说的意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。