四、流体压强与流速的关系ppt课件教学实录

第4节

流体压强与流速的关系

[设计理念]

本节课由"流体压强和流速之间存在什么关系"和"飞机的升力如何产生"两个核心问题组成，教学中主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。

[教材分析] 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“运动和相互作用”下的“机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

教学目标

1．知识与技能：

（1）了解流体的压强与流速的关系。

（2）能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。

（3）学会通过实验的方法研究物理规律．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。

2．过程与方法

（1）经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程。

（2）通过探究实验体验由气体的压强差产生的升力．

3．情感态度与价值观

（1）初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验．

（2培养学生交流讨论意识和协作精神．

[重点难点]

重点：气体的压强与流速的关系．

难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象．

[教学方法]

实验探究法、分析归纳法

[仪器材料]

纸条、漏斗、乒乓球、吸管、烧杯、水、针管

、水槽、硬币、直尺等

[教学流程设计] 一、

创设情境导入新课

看图交流讨论：鸟儿是怎样飞翔的？几十吨重的飞机为什么能腾空而起？

想想做做

1、做两个“漏斗”吹球球不走的小实验:准备两个漏斗，一个漏斗朝上放置，一个漏斗朝下放

置。把乒乓球放置于漏斗中间，往漏斗里吹气。事先让同学猜想，球会不会被吹走，球会不会掉下来，然后再实验。学生先猜想、观赏、体验有关的现象。

2、是什么力使得硬币向上“跳”起来了？

二、流体压强与流速的关系(自主学习，合作探究,展示汇报) 1. 定义：液体和气体都具有流动性，统称为流体。

2. 流体压强：流体流动时产生的压强称作流体压强，那么流体产生的压强与流速有什么关系？

1．提出问题：流体产生的压强与流速有什么关系？

2．猜想与假设：

猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压强越大。

猜想2：液体和气体流动速度越快，产生的压强越小。

猜想3：液体和气体流动速度越快，产生的压强不变。

图3．设计进行实验

实验1：如图2两张纸自然下垂，向两张纸中间吹气，看见了什么现象？

现象是: 纸向中间靠扰了。

原因：不吹气时，纸张两侧的空气相对静止，致使空气对纸作用的压强相同，气体压强不会引起纸张运动。而吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，内外造成压强差，空气将纸张压在了一起。

实验2：如图3，将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用注射器向船中间的水域冲水，两船如何运动？

现象是：分开的小船靠在了一起。

原因：冲水后，两船之间的水流快，压强小，两船外面水流慢，压强大，因此船内外的压强差将两船挤在了一起。

图3

4．交流与合作

请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。

5．结论：在液体和气体中，流速越大的位置，压强越小；在流速越小的位置，压强越大。

6，交流讨论

（1）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条黄色的安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

（2）狂风发作时，经常会揭起屋顶的瓦片，这是为什么？

（3）夏季我们经常把门窗打开，“过堂风”让我们凉爽不已。可是风却经常把门给关上，你能解释这个现象吗？

（4）1912年秋季的某一天，当时世界上最大的远洋海轮──“奥林匹克号”正航行在大海上。在离“奥林匹] 克号”100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行疾驶着。这时却发生了一件意外事情：小船好像被大船吸过去似的，完全失控，一个劲儿地向“奥林匹克号”冲去。小船怎么会被大船“吸”过去呢？

(设计意图：用学过的知识解释生活中的实际问题，体现科学的应用价值。) 三、飞机的升力

1.仿照下面的做法完成小实验：

教师示范让学生跟着做：如图4，取一张纸条，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样？使气流加快，看到的情况有什么不同？

2.结合上述现象自学课本第二框题[升力的产生]，回答下列问题

飞机的机翼通常都做成上面______________，下面____________的形图4 状。飞机飞行时，流过机翼上方的空气流速_______________，流过机翼下方的空气流速_______________，机翼上方的压强_____________（填大于或小于）下方的压强，由此产生的上下压力差使飞机获得向上的__________________。

五、课堂小结:

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

(设计意图：促进知识的巩固掌握,提升学生的交流表达能力) 六、布置作业

七、板书设计

第4节

流体压强与流速的关系

1.

流体压强与流速的关系

实验结论: 在液体和气体中，流速越大的位置，压强越小；

流速越小的位置，压强越大。

2.飞机的升力

上、下表面压强差-----压力差-----升力

【教学反思】

一、本节课的最大特点是学生实验多。为了防止实验过多造成课堂混乱的局面，我将实验分成几个层次，通过演示实验、分组实验的方法取得了较好的效果。在学生分组实验时，

根据学生层次的需要，我通过图片提示的方法帮助学生顺利地完成了实验设计。

二、由于本节课的内容与生活实际紧密联系，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学知识解释产生这种现象的原因，培养了学生理论联系实际的能力，也体现了中考的理念。。

三、重点、难点的突破。

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创造了一个情景，从而激发学生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的实验中取得了非常好的效果。