二、质量精品学案

《质量》教学设计

教学课题：质 量

科目

执教

一、教学目标

1、知识与技能

初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会用天平测量物体的质量。

2、过程与方法

通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

3、情感态度和价值观

激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

二、教学内容分析

本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学***使用方法，是为后续的学习作准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

三、学情分析

初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

四、教学策略选择与设计

新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。从学生身边的例子入手提出问题，让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中初中物理

韩碧佳

教学对象

单位

八年级

课时

1课时

西畴县莲花塘中学

的问题，从而激发学生的探究欲望。在天平使用时先从生活中称质量的工具秤引导逐步引出天平。 五、教学重点及难点

教学重点：质量的概念，托盘天平的使用方法。

教学难点：托盘天平的构造和使用方法。

六、教学过程

教师活动

一、创设情境 引入新课

1、讨论引导

（1）铁锤、铁钉都是由什么制成,桌子、椅子由什么制成?它们各有什么异同？

观察，思考

讨论：

相同之处：都是铁造的

不同之外：大小不同；形状不学生活动

设计意图

创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。

1、具体的实例引起学生的兴趣。

2、运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。

（2）它们所含铁、木材这种物质同；重量不同；用途不同；所的多少是否相同？

二 、

质

量

的

概

念

小结：所有物体都由物质构成，同一种物质能构成大小和形状不同的物体，它们所含物质的多少也可能不同。

质量：物体所含物质的多少。

三、质

量

的

单

位

1、引导学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列。

1、交流：

要有反映大小的数值和反映物理意思的单位。

吨、

千克、

克、

毫克

用的铁的量不同……

1、引导学生对已有的经验进行总是学习物理知识的一种方法。

2、讲解：国际单位制中质量的单2、练习：

位是千克符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）

1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 说明：斤、两也是质量的单位，它在我们生活中使用，不是国际单位制中的单位。

3、引导估测常见物体的质量

一只苹果的质量

你身体的质量

一只鸡的质量……

四、质量的测量

（1）熟记换算关系。

（2）进行单位换算

2、在活动中学3、学生估测身边物体的质量：

习，练习中巩固能加一个鸡蛋的质量：

一只鸡的质量：

一个学生质量……

进行交流。

深学生对质量的理解。

1、在具体操作中掌握天平的正确使用1、以生活经验为基础引导学生进1、交流：生产和生活中质量的一步认识质量的测量工具。

测量工具有：杆秤、案秤、台2、杆秤是我国劳动人民创造的，秤、电子秤……

一直沿用至今，几乎每家都有。

3、实验室用天平测量物体的质量。

4、指导学生观察托盘天平对照插2、阅读信息快递，掌握托盘天图6.1-2认识托盘天平的构造。

平的正确使用方法。

5、使用托盘天平时的注意事项。

3、交流分析使用托盘天平时的方法，自主学习，提6、指导阅读托盘天平使用说明。

注意事项

7、演示、学***的正确使用方法。

8、突出要点：

（1）在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。

高能力。

2、在交流中发现问题纠正错误。

（2）物体要放在左盘，砝码放

在右盘。

1、培养学生科学（3）称量质量时通过增减砝码

移动游码使横梁平衡。

（4）物体的质量=砝码的质量+

游码所表示的质量

五、练***测量物体的质量

1、要求学生正确使用天平测量橡先估测，后测量，看看自己的皮泥的质量。巡视操作情况，及时纠正操作错误。

估测能力。记录测量结果。

1、将橡皮泥捏成不同形状，测探究能力和实事求是的科研品德。

2、拓宽视野对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感。

3、在学习过程中要善于思考，提升学生能力。

2、指导学生测量测量一杯水与一量不同形状的质量。

些白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再测量它们的总质量。

六、质量是物体的属性

2、量测量一杯水与一些白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再测量它们的总质量。

比较归纳结论。

3、讨论：将质量为200g的苹果从家里带到学校，苹果的质量是否发生改变？杨利伟带到

由学生讨论分析得出，质量太空中去的某物体在地上和太是物体本身的一种性质。物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变。

空中质量有没有变化？

质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、地理位置的变化而改变。

七、课堂小结

1、概念：物体所含物质的多少叫做质量。

回顾

巩固有关质量的

质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。

单位的换算：

2、质量的测量工具：托盘天平

托盘天平的构造，使用方法，注意事项。

3、质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及空间位置而改变。

八、课堂练习

九、作业布置

十、板书设计

总结

练习

知识，并把物理和生活结合起来

进一步熟悉天平使用的有关知识

6.1 质量

1、定义：表示物体所含物质的多少；符号（m）

2、质量的单位：

3、测量工具——托盘天平

4、托盘天平的使用方法：1、放；2、调；3、称量；4、读数

十一、课后反思