三、太阳能名师教学设计

第三节 太阳能

【教学目标】

知识与技能

1、初步认识太阳的结构，知道太阳能的来源，太阳能以什么形式向四周辐射？ 2、初步了解太阳是人类资源的宝库。

3、知道太阳能的利用方式。

4、知道太阳能的优点。

过程与方法

1、通过观看视频了解太阳能的特点，提高学生自主学习能力，搜集信息能力。

2、通过太阳能的利用方式学习，培养学生分析问题的能力，提高学生综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观

1、能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感．

2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，养成学生开发和利用太阳能的意识。

【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式

【教学难点】太阳能利用中的能量转化

【教学准备】 课件多媒体

【教学过程】

主 要 教 学 过 程

教学内容

一.情境

导入

教师活动

【图片展示】

学生活动

思考激疑

(设计意图：创设情境,调动学 生主动学习的热【提出问题】图片是什么建筑？是什么给它提供的电情和积极性。）

能

二、合作探究，探究新知：

【自主学习】

请同学们阅读课本并回答以下问题：

1.

太阳的结构是怎样的？

学生自学展示：

1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。

2.太阳能的产生：氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

3.太阳能的传递：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。

4.太阳“寿命”：至今稳定地“燃烧”近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。

（一）太阳2．太阳离地球有多远？太阳有多大？太阳有多热？

是巨大的核3.太阳能是怎样形成的？

能火炉

课件展示

4、太阳能以怎样的方式向外辐射？

1.太阳的结5.太阳的年龄多大？太阳还能“燃烧”多少年？

构

【知识归纳】

1.太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110

2.太阳内部倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地

“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。

2.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”

【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变

【视频材料】通过“太阳的秘密”

影视材料，感受太阳内部氢核聚变要比原子弹爆炸的威力大很多。

时刻发生核聚变

（设计意图：通过自学使学生大【知识引桥】

致了解太阳的结太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一构，明确太阳的传递到地球。太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，能量来源内部时刻发生的核聚地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用变，培养学生自学能力。）

大部分能量的源泉。

【自主学习】化石能源的形成

学生明确：

人类的日常生请同学们结合图片和课本，完成以下问题：

活，也无法离开煤、石油、天然气的形成与太阳能有什么关系？

阳光。

【课件展示】

（二）太阳能是人类的能源宝库

1.化石能源来源于太阳能

能、风能、

石油、天然气的形成 煤的形成

【知识归纳】

远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。

经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。

经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。

【想想议议】

根据下图所示，将下面内容补充完整。

2.生物质

太阳能的转化：太阳把地面的空气晒热，太阳能水能来源于转化为________；晒热的空气上升，空气流动形成风，太阳能

又转化为________；太阳把地面晒热，并使一部分水

蒸发，蒸发的水汽升．到空中形成云，以雨雪的形式

落下来，流入江河，太阳能转化为________；植物吸

收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的

________；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物

的________；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃

料，转化为这些燃料的________．

观看图片，认识

化石能源的形成

自主学习、回答问题

学生尝试回答

（设计意图：用丰富、科学、生动的图片资料，进一步激发学生主动参与、自主学习的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜能源的意识。）

[ 分析 ]地球上不同地方吸收太阳的热能量不均匀，空气的冷暖就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；周围冷空气过来补充，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。万物生长靠太阳，植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存

储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物为食物，获取生物质能以维持生命。所以说地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳能。

[归纳总结]

太阳是人类能源的宝库

1．化石能源来源于太阳能

2．风能、水能来源于太阳能

学生汇报自制太阳集热器实验结论

学生分析实验数据：用黑纸包着的瓶中空气温度高。

得出结论：黑色物体更容易吸收太阳光的能量。

自主学习、回答（三）太阳3．生物质能来源于太阳能

展示：

【视频材料】学生讨论，加入太阳突然消失，会怎样？

能的利用

播放影音，体会万物生长靠太阳。

观看图片，认

【知识引桥】

识

2008-2010年中国太阳能利用产业分析及投资咨询报光热转化把太阳

能转化为内能。

告

观看图片，认识

当煤炭、石油等不可再生能源频频告急，能源问

光电转化实质：

题日益成为制约国际社会经济发展的瓶颈时，越来

太阳能转变为电

能

越多的国家开始实行“阳光计划”，开发太阳能资

（设计意图：学

源，寻求经济发展的新动力。太阳能作为一种可再

生通过自主学习1、光热转化

解决问题，提升生的新能源，越来越引起人们的关注。

对知识的认识，【探究实验汇报】自制太阳集热器

同时锻炼运用知

识解决问题能观察分析用哪种纸包着的瓶中水温度高？

力。）

将质量、温度相同的水分别倒入两个相同瓶中，

用白纸和黑纸分别将瓶包起来，然后将瓶子放在太阳

2、光电转化

3.

太阳能的优点及不足

光下，经一小时后，观察温度计的变化。

（说明：此实验是让学生课前完成的。）

【问题导学、自主学习】

交流讨论太阳能的优点。

人类除了间接利用存储在化石燃料中的太阳能

外，还设法直接利用太阳能。请同学们自学太阳能的

利用，回答人类直接利用太阳能的两种方式是什么？

利用太阳能的优点是什么？

学生交流讨论太阳能的不足：

1、利用太阳能加热物体（光热转化）

用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。

实现了把太阳能转化为内能。

2、利用太阳能电把将太阳能转变为电能（光电转化）

太阳能电池实现了将太阳能转变为电能；

3、学生展示搜集到的利用太阳能的事例

【归纳总结】

人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他

形式的能。

【畅所欲言】根据应用实例总结太阳能有哪些优点？

【总结】

太阳能的优点：

1、

太阳能安全、环保．

2、太阳能供应时间长久

3、太阳能十分巨大

4、太阳能分布广阔，获取方便．

太阳能的不足：能源分散、受自然条件限制，不稳定、转化效率低、成本较高。

【发展前景】通过视频介绍我国太阳能发展现状

三、课堂

小结

四、达标检测

知识纲要回顾本节课的学习内容。

培养学生有保护环境节约能源的意识。

本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑? 1.

我们使用的化石能源主要来自（

）

学生讨论梳理知识要点。

完成检测题

2. 太阳能来自于（ ）

A.太阳本身的化学燃料的燃烧 B.裂变C.链式反应 D.聚变

3. 下列利用太阳能的是（ ）

A.微波炉 B.太阳灶 C.光电池 D.电热水器

4、下列能源不是来自太阳能的有(

) A．水能 B．风能

C．核能 D．煤、石油和天然气

5、北京奥运主场馆“鸟巢”，

采用绿色能源——太阳能光伏发电系统为整个场馆提供电力，是当今世界上最大的环保型体育场。白天，太阳能转化为电能，除供正常使用外，将多余的能量储存在蓄电池内供夜晚使用。这个过程中能量发生转化的情况为：

太阳能→电能→（ ）→（ ）→光能

五、布置作业

1. 整理笔记

2.完成课后习题

§21.3 太阳能

1.太阳是巨大的核能火炉，每时每刻发生核聚变。

2.太阳是能源宝库。化石能源来自太阳能。

课后完成

【板书设计】

3.太阳能的利用。光电转化，光热转化。