20 蜘蛛开店教案及板书设计

20.蜘蛛开店

教学目标:

1. 知识目标:

(1)认读16个生字,会写9个生字,理解词语意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解河马、长颈鹿、蜈蚣的身体特点。

2.能力目标:

了解故事情节,懂得童话故事中蕴含的道理。

3.情感目标:

懂得无论做什么事,一定要做好迎接困难的准备,做事不要半途而废,要勇于坚持。

教学重点、难点

1.认读字词,理解课文内容。

2.懂得做事不要半途而废,要有不怕困难,勇于坚持的精神。

课前教具:课件、生字卡片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1.出示谜语:

南阳诸葛亮,稳坐中军帐,摆起八卦阵,单捉飞来将。(打一种动物)

你们猜,这是什么呀?对,蜘蛛。

2.板书“蜘蛛开店”。

3.谈话:同学们,你说,要是蜘蛛去看一个编织店会怎样?你一定想不到会是怎样的结果。今天我们就来学习一篇童话“蜘蛛开店”。

4.播放课文朗读录音。

二、初读课文,整体感知

1.老师范读,知道同学们有感情的朗读,注意读出“趣味”。

2. 自由读,有感情的朗读两遍课文,标好自然段。

3. 检查自读情况,指名分段朗读课文,师生评价。

4. 正音后同桌互相接读课文,教师巡视发现问题,及时纠正。

三、合作学习,认记生字

1.出示生字新词,学生从课文中勾画,自由读。

编织店、蹲着、寂寞、口罩、顾客、功夫、换掉、长颈鹿、露头、趴下、袜子、匆匆、蜈蚣

2.指名认读生字,教师相机正音。

3.去掉拼音,指名认读生字。

4.教师注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读。

5.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法。三、仔细观察,学写生字

重点指导:“慢、遇、兔、安”

1.教师示范写,强调生字在田字格的位置。

期:左右结构,左大有小,左半部分“其”的三分之二放在中线以左,右半部分“月”字低于“其”字。

围:全包围结构,以中间“韦”字的竖分割全字在中线上。

定、完、商:上下结构,每个字以头上的点为中心把字放在田字格中线上。

2.学生念笔画、笔顺。

3.请学生书空。

4.学生在书中的田字格中练写,尝试着写一写生字,每个生字写两遍。

5.教师结合情况适当指导。

第二课时

一、谈话导入

蜘蛛织网是个高手,如果它开个编织店,生意会怎样呢?我们一起来继续学习课文。

二、借助朗读,熟悉课文。

1.借助拼音读准字音,读通课文。学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长,提醒学生注意

句中的停顿。

3.范读课文。

4.交流反馈。

三、探究感悟

(一)借助图片,讲故事(出示图片)

1.蜘蛛开店换了几次招牌?每次都卖什么?每次它碰到的顾客都是谁?最后结果怎样?

2.根据提示讲故事。

3.同桌练习,互相补充,讲故事要完整。

4.同学们主动举手讲故事,语言要流利。

5.挑选讲故事流利的同学,再一次讲故事,要求要带感情。

6.表扬讲故事优秀的同学。

(二)探究语句,感悟道理。

1.勾画蜘蛛的心里想的话。

卖口罩吧,因为口罩织起来简单。

还是织围巾吧,因为围巾织起来简单。

还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

2.思考:蜘蛛每次换招牌时的想法有哪些是一样的?说明什么?

3.讨论回答。

都想做简单的事,说明它从心底里是害怕困难。

4.蜘蛛最后为什么逃跑了?

它没有勇于坚持的决心,害怕困难,半途而废。

三、教师小结 同学们，我们无论做什么事情，要有要有不怕困难，勇于坚持的精神。。

四、拓展延伸

接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。

板书设计：

蜘蛛开店

教学反思：

《蜘蛛开店》通过一个通俗易懂的下故事，阐释一个比较深奥的道理。害怕困难终将一事无成。在讲述这篇课文时，我没有进行逐段分析，而是利用图片，让学生明白事情经过，自己讲故事，占据课堂不短的时间，使他们在听故事、讲故事中，不知不觉有了自己的看法，自然而然的明白道理，水到渠成，感觉方法还不错。 通过课文的品读，学生的自我再加工的故事，引起学生的情感共鸣，感受情境。在学习了故事后，联系实际生活明白故事寓意。

经历口罩编织店、围巾编织店，蜘蛛累的够呛，蜘蛛把招牌换成袜子编织店，来的顾客是一条四十二只脚的蜈蚣，吓得蜘蛛赶紧跑回网上，不敢开店了。小朋友们是不是被蜘蛛开店的故事逗乐了，为什么蜘蛛的编织店每次来的顾客都能蜘蛛忙的停不下来呢？开口罩店，河马是顾客；开围巾店，长颈鹿是顾客；开袜子店，来的顾客居然是蜈蚣先生。这就是考验，困难给我带考验。这些可以作为文章的拓展。这也是本课的收获之一。