经济全球化的趋势教学设计一等奖

《面对经济全球化》

一、教学设计思想

本框内容的设计是依据新课程标准规定的“感受经济全球化进程”。

本着充分尊重学生主体地位的思想，在教学材料的选择上和问题的设置上，坚持贴近学生生活实际，使学生在交流、探究中获得认识，提高学生的自主学习、合作学习、辩证思维看问题的能力。

二、教材内容分析

经济全球化是前面市场经济在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。

三、学情分析

学生在生活中能经常感知全球化的气息，

所以对这一知识点比较感兴趣。但在认识问题时，往往缺乏辩证的思维方法，因而有可能对经济全球化不能全面的来看。同时，比较优势原理理论层面比较高，学生理解会有一定难度。因此我会因势利导，使学生素质全面发展。

四、教学目标

1.知识目标：

识记经济全球化及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响。

2.能力目标：

运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。

培养学生辨证的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高其综合素质。

3.情感态度价值观目标：

通过分析经济全球化带来的利弊，激发学生树立为国家经济的腾飞而努力奋斗的伟大志向。增强学生的使命感和责任感。

五、教学重点、难点

1.重点：经济全球化的影响及我们的应对策略。

2.难点：比较优势原理。

六、课时安排

1课时

七、教法设计

1.教法：

采用自主、合作、探究式的教学方式，2.手段：

充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。

八、教学过程

【导入】

展示“苹果手机在全球范围的生产销售点”图片

[设疑探究]：

该图片反映了世界经济的一种什么趋势？

[设计意图]：

激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习内容【展示学习目标】

[设计意图]：

让学生明确本节课的学习任务。

【设疑探究】

：

（1）你平时接触过哪些外国品牌？

（2）你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？

[设计意图]：

通过交流，进一步让学生感受经济全球化的气息

【师生共同探究】

1.经济全球化的含义。

[来源:Z,xx,k.Com][来源:学_科_网]

激发他们的潜能，提高他们的综合素质。

引导学生明确经济全球化除了商品交流的外，还包括资金、技术、劳务等方面。

2.经济全球化的表现：

（1）生产全球化：

展示图片“联想电脑生产的全过程”。

[设疑探究]：

①电脑的生产过程说明什么经济现象？

②为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？

[设计意图]：通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生对经济全球化这种相互联系、相互依赖趋势的认识。

通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置。促进生产力的发展。

引导学生分析教材92页的“课堂探究”：甲乙两国进行国际分工与贸易，应如何充分发挥自己的比较优势，学生由于对上一问的理解，很容易得出：甲国应生产粮食，乙国应生产肉类。从而解决了学生对比较优势难以理解的障碍。

（2）贸易全球化：

[试题测试]：

中国虽然与南非世界杯无缘，但南非世界杯的赛场上随处可见“中国制造”的产品：令人难忘的呜呜祖拉，还有哨子、国旗、假发、手环、头巾、座椅等、这主要体现了（ ）

A.生产全球化

B.贸易全球化

C.资本全球化 D.消费全球化

[设计意图]：通过测试，落实反馈知识，及时把握学情。

（3）资本全球化

[试题测试]：

2014年上半年，中粮集团投资28亿美元收购荷兰贸易商Nidera51%股权，创下中国粮油行业有史以来境外并购最高纪录；东风汽车以8亿欧元并购标致雪铁龙集团14%股份。中国企业的海外并购（ ）

①体现了生产的全球化 ②可以降低我国经济的对外依存度

③有利于拓宽我国经济发展空间 ④是资本全球化的表现

A．①② B．③④ C．①③ ④

[设计意图]：通过测试，落实反馈知识，及时把握学情。【教师小结】：快速判断经济全球化的三种主要表现：

强调在生产领域

生产全球化

常见词：设计、加工、组装……

强调在交换领域。

贸易全球化

常见词：贸易额、市场……

强调在投资领域。

资本全球化

常见词：合资、收（并）购、……

【学生自主学习】

跨国公司

[展示材料]：跨国公司是经济全球化的强有力的载体。

[设疑探究]：

1.什么是跨国公司？

2.跨国公司的经营目的和方式是什么？

D．②

3.跨国公司对经济全球化有什么作用？

[设计意图]：培养学生的自主学习能力