5 * 刘三姐精品学案

栾川县第四实验小学

“双主”课堂构建导学案

年 级 ______________

科 目 ______________

执教者 ______________

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第一课时

神

鸟

教学目标

1、

知识目标：

（1）、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

（2）、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

（3）、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

（4）、初步了解课文的表达方法。

2、

能力目标：

引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

3、

德育目标：

（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

教学重点

教学难点

教学准备

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的

多媒体，课件

（一）

目标自学

1.情景导入

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家

庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

教学流程

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神

鸟”，去听听那动人的故事。

2、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？

3、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为

神鸟，说出本文的主要内容。

2.自学提纲

1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

伶俐

婉转

傍晚

吩咐

清澈

包袱

搭救

．．．．．．．．．

盗贼

唉声叹气

毒蛇

口干舌燥

泉水淙淙

．．．．．．

闷声不语

老老实实

粗枝大叶

（1）、我要写正确这些生字词。（提醒：“贼、燥、袱”等字要重点记！）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。（提示：联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。）

唉声叹气： 包袱： 吩咐：： 寒暄： 闷声不语： 粗枝大叶： （4）、画出其它还不懂的词查字典理解。

2、默读课文，我要思考：

（1）、课文主要讲了一件什么事？讲述了几个小故事？每个小故事主要讲什么？

（二）

合作互学

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、“神鸟”“神”是什么意思？

5、神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

6、选词填空 既～也～既～又～

（1）、这棵老槐树（ ）高大（

）粗壮。

（2）、要完成这项任务（

）要有周密的计划，（

）要有切实的措施。

（3）、这个机器人（

）可以招待客人，（

）可以和人谈话。

用“既……也……”造句。

（三）质疑导学（总结提升）

（1）读1—3自然段：神鸟的神奇之处体现在哪儿？在文中画出相关语句。

（2）读第4自然段：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”这句话说明了

（3）读5—16自然段：神鸟分别讲了哪三个故事？这三个故事有什么共同点？表达了人们什么心愿？

（4）读第17自然段：“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”与课文开头中哪句话形成对比？可汗为什么这么说？

（5）神鸟为什么能利用讲故事的办法一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱？

（6）．课文采用了大故事里面套小故事的写法，这样写有什么好处？

（四）反馈测学

1.达标检测 1、点名读：伶俐

淙淙

包袱

2、 伶（ ） 噪（

）

婉（ ） 唉（

）

撤

（

）

铃（ ）

燥（

）碗（ ） 挨（

）

澈（

）

玲（

）躁（

）贼（

）咐( ）绒（

）

附（

）

板书设计

反思创新

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

神鸟

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第二课时

教学目标

1

知识目标：

（1）、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

（2）、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

（3）、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

（4）、初步了解课文的表达方法。

2

能力目标：

引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

3

德育目标：

（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。

（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的

教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

（一）

目标自学

1.情景导入

通过上节的学***家对神鸟有了一定的了解，

板书设计

反思创新

接下来咱们一起学习本课。

2.自学提纲

1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现 在哪儿？

2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）

（二）

合作互学

1、第4自然段

写的是可汗的（

）活动。从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？说一说这一自然段与下边内容的关系。

2、读相关段落，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

3、文章要表达的美好心愿是什么？是怎么表达的？

4、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

（三）质疑导学（总结提升）

1、你对这些小故事里的人物和动物是什么评价？通过读这些故事，你明白了什么道理？

2、文章表达了人们怎样的心愿？

3、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的写作方法？学了课文你有什么收获？

4、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。

（四）反馈测学

1、给下列句子加上合适的关联词。

（1）、他们（ ）派出很多人捉神鸟，（ ）谁也没捉到。

（2）、狗（ ）对猎人很忠心，（ ）猎人却将它打死了。

（3）、乌鸦（ ）牺牲自己，（ ）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。

3、拓展延伸。

《神鸟》这篇课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一篇悼词。

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执教时间

执教者

课

题

格萨尔王的故事

1知识目标：

⑴会认“酥”等七个生字。

⑵以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第一课时

教学目标

2、能力目标：

引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。

3、德育目标：

⑴感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事，了解藏族的民间文化。

（一）

目标自学

1.情景导入

导语：同学们，大家都知道我国是由五十六个民

族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗?

今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏

族英雄格萨尔王的故事吧。

2.自学提纲

1．在文中标出下列值得积累的词语，并能正确听

写。

驰骋

震耳欲聋

足智多谋

富丽堂皇

喜气洋洋

神采飞扬

2．解释下列词语。

爱戴

妥当 饥馑

震耳欲聋

教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

板书设计

3．概括课文主要内容。

（二）合作互学

1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。

2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互

听互评。

3、说说课文的主要内容。

4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

（三）质疑导学（总结提升）

默读课文，完成下列问题。

（1）你认为格萨尔王是个怎样的人？从什么地方可以看出来？画出相关语句，旁批感受。

（2）读读嘉察的唱词：他唱“野牛”“老虎”是想说明什么？

（四）反馈测学 1、填空：

旷野（ ）（ ）

山坡（ ）（ ）

平原（ ）（ ） 神威（ ）（ ）

昂（

）挺（

）

震（ ）欲（ ）

长（ ）百（ ）

妖（ ）鬼（

）富丽（ ）（ ）

百味（ ）（ ） 喜气（ ）（ ）神采（ ）（ ）

（ ）智（ ）谋

2、近义词：

陌生——（ ） 妥当——（ ）

反义词：陌生——（ ）

3、你认为格萨尔王是个怎样的人？从什么地方可以看出来？画出相关语句，旁批感受。

4、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

5、谈谈学完本课后你的收获

读《觉如巧用计，岭地欲赛马》，加深体会和理解人物形象。

反思创新

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

格萨尔王的故事

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第二课时

教学目标

知识目标：

理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。了解唱词中运用“比兴”的手法。搜索、阅读其他神话与传说故事。

能力目标：引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情，并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。

德育目标：⑴感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

教学重点

教学难点

教学准备

以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事，了解藏族的民间文化。

（一）

目标自学

1.情景导入：上节课我们对本课有了大致的了解，这节课让我们一起去了解格萨尔王究竟是一个怎样的人？

2.自学提纲

1、默读课文第二部分：故事的起因、经过和结果是怎样的？

2、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？他的态度前后有什么

变化？

3、你认为格萨尔王是一个怎样的人？从什么地方可以看出来？

（二）合作互学

1、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？他的态度前后有什么变化？表现了他怎样的性格特点？

2、“好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡墨绿，平原紫黑，草尖上开着美丽的花朵……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。”（读语

教学流程

板书设计

反思创新

段，联系上下文，作者为什么要这么细致的描写格

萨尔王领地的风景？说说自己的感受。）

3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母虎”比喻

谁？是想说明什么？（提示：唱词中运用了“比兴”的写作手法。比是比喻。兴为寄托。）

（三）质疑导学（总结提升）

1、我能举出生活中具有这样品质的人物与事例。

2、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对勇敢善良、为民除害、造福人民的格萨尔王的敬佩、赞美之情。

（四）反馈测学

1.达标检测 1、根据课文内容填空。

（1）、觉如头 礼帽，身 礼服，足 闪亮的马靴， 在岭部落人马面前， ， 。 （2）、嘉察的唱词中用“野牛”从来不抵 ， “母虎”不会咬噬

，是想说明 。

2、谈谈学完本课后你的收获

读《觉如巧用计，岭地欲赛马》，加深体会和理解人物形象。

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执教时间

执教者

课

题

3、冬不拉

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第一课时

教学目标

1

知识目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2

能力目标：

引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读课文描述冬不拉杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。

3

德育目标：

激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

教学重点

教学难点

教学准备

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

琴声分别描述了哪些故事情节，激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

（一）目标自学

1.情景导入

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2.自学提纲

教学流程

板书设计

反思创新

1、交流理解的词语。（重点是课后的成语）

2、本文先写了（ ），又写了（ ），最后写

了（ ），这是按照（ ）的顺序记叙的。

3、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（二）合作互学

默读课文，我要思考：

（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文是按什么

顺序记叙的，可以分为几部分？

每部分讲什么？（（主要内容写在课题旁。分

段和概括段意完成在书本上。）

（2）、你认为冬不拉王子是一个怎样的人？谈谈你

的看法。

（3）、我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的

问题。

（4）、初读课文，我的感受是 （三）质疑导学（总结提升）

默读课文，完成下列问题。

（1）画出描写瞎熊的词句，你觉得这是一只怎样的瞎熊？这些词句可以不写或略写吗？

（2）读课文第2—10自然段：王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的？画出有关词句批注。

（四）反馈测学 1.点名读：一筹莫展 禀告 匕首 冥思苦想 哈萨克族 狡猾 骏马 隐蔽捅伤 赏赐 埋葬 凄凉 依恋 乐器 剁肉 视死如归 自告奋勇 如泣如诉 坐卧不宁 泪如雨下雄浑激昂 疑惑不解

2、形近字：

俊（ ）捅（ ）恋（ ）冥（ ）

骏（ ）桶（ ）峦（ ）瞑（ ）

峻（ ） 暝（ ）

2.拓展延伸

1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

4火把节

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第一课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

知识目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

德育目标：

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不饶的优良美德。

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

（一）目标自学

1.情景导入：

我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日。这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！

2.自学提纲

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文，理清文章脉络结构。

3、初步体会彝族人民火把节的热情。

4、解释下列词语。

矫健 数不胜数 不屈不挠 人声鼎沸

5、概括课文主要内容。

这篇课文共写了三部分的内容，你能用课文中的句子概括一下这三部分内容吗？

（1）1—4自然段：（2）5—10自然段：

教学流程

板书设计

反思创新

（3）11—14自然段：

将这几部分内容连起来就是本课的主要内容。

（二）合作互学

1、文中反复出现了一句话“来吧，……”，谈谈它的作用？

2、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？

3、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？

（三）质疑导学（总结提升）

1、默读课文，完成下列问题。

（1）第1—4自然段：为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？用横线画出有关语句批注。

（2）第5—10自然段：课文描写了火把节哪几个场面？是按什么顺序写的？你最喜欢哪一个？读一读相关段落，想象当时的情景，简单写写自己的感受。

（3）第11—14自然段：从火把节的传说中，你想到了什么？

2、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？

（四）反馈测学

1、形近字:

寨（ ）矫（ ）跤（ ）

赛（ ）娇（ ）狡（ ）

塞（ ）骄（ ）

寒（ ）

2、近义词：矫健——（ ）激动——（ ）

反义词：

矫健——（ ）激动——（ 3、根据课文描述的情景，把句子补充完整。

日上三竿，斗牛场成了___________________。

夜幕降临了天上数不清的星星眨着___________，地上的火把犹如_________________________。

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

4火把节

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第二课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

知识目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

德育目标：

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不饶的优良美德。

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

（一）目标自学

1.情景导入

火把节是一个充满激情的节日，今天让我们再次走进火把节，感受它的热情与激情。

2.自学提纲

1、默读5—10自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题）

2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

教学流程

板书设计

反思创新

（二）合作互学

1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面， 读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。

2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么？读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？

3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”：

你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）

（三）质疑导学（总结提升）

1、交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面

2、今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

（四）反馈测学

1.达标检测 （1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）

（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）

（3）造句

……不约而同……

2.拓展延伸

本文的场面描写很有特色，请你学习作者的写作方法，写一个片段。

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

4火把节

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第二课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

知识目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

德育目标：

1、感受彝族特有的民族风情。

2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强，不屈不饶的优良美德。

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

（一）目标自学

1.情景导入

火把节是一个充满激情的节日，今天让我们再次走进火把节，感受它的热情与激情。

2.自学提纲

1、默读5—10自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题）

2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

教学流程

板书设计

反思创新

（二）合作互学

1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面， 读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。

2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么？读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？

3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”：

你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）

（三）质疑导学（总结提升）

1、交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面

2、今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

（四）反馈测学

1.达标检测 （1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）

（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）

（3）造句

……不约而同……

2.拓展延伸

本文的场面描写很有特色，请你学习作者的写作方法，写一个片段。

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

5《刘三姐》

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第二课时

教学目标

知识目标：

1、会认“喉”等六个字。

2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的

3、引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

能力目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好原因。

德育目标：

歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。

把握课文的主要内容，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。

了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。

（一）目标自学

1.情景导入

通过上节课的学习我们知道刘三姐是一个美丽、聪明、善良、可爱，善于用歌声表达人们追求幸福的心声的人，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。今天让我们再次走进刘三姐的歌声。

2.自学提纲

1、刘三姐的机智勇敢和莫怀仁的蛮横愚蠢分别表现在什么地方？

（用“﹏”标出能体现刘三姐品质的词句。用“—”标出体现莫怀仁蛮横愚蠢的词句。）

2、读读刘三姐的歌词，体会山歌中所运用的修辞手法，说明的道理，体会刘三姐的机智。

（在山歌旁写出所用的修辞手法，写出自己的感

教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

板书设计

反思创新

受。）

（二）合作互学

1、结合具体的歌词，想一想：刘三姐的机智有哪

些具体表现，你是怎样理解刘三姐的山歌内容的？

2、为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂

落魄，乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？体现了

刘三姐的什么品德？

3、我喜欢 这段歌词。我能有感情地诵读或唱一唱，将感受表达出来。

（三）质疑导学（总结提升）

1、读一读刘三姐的山歌，你是怎么理解刘三姐山歌内容的？

2、课文在结构上有什么特点？

（四）反馈测学

1.达标检测

1、搭配词语，连线。

清澈的 哈达 ∣ 改正 生活 雪白的 小路 ∣ 改进 方法 悦耳的 泉水 ∣ 改善 错误 崎岖的 生活 ∣ 改变 品种 幸福的 歌声 ∣ 改良 面貌 2、按要求完成句子练习。

（1）、民间故事对我很感兴趣。（修改病句）

（2）、那天我从桥上过，开口一唱歌成河。（运用了 修辞手法，仿写一句）

（3）、黄蜂歇在乌龟背，你敢伸头我敢锥。（运用了 修辞手法，仿写一句）

（4）、都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可。（这是 句，改为肯定句）

2、拓展延伸：

按要求写成语。（至少各写两个）

描写刘三姐的成语有：__________________ 描写土豪劣绅的成语有：_________________

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

语文百花园一

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第一课时

教学目标

知识目标：

①用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

能力目标：

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素质。

德育目标：

①激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

①用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

①用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

（一）目标自学

1.情景导入

成语可以让我们的语言更精炼。今天我们

就来看一看本单元中为我们提供的成语。

（二）合作互学

1.学生自读成语。

教学流程

2.引导学生在小组内讨论不理解的成语的

意思。

3.集体反馈

（三）质疑导学（总结提升）

指名任选一个成语说一句话。

（四）反馈测学

1.达标检测 .教师：本单元的课文中还有很多的成语，请找一找。

板书设计

反思创新

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

百花园一

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第二课时

教学目标

知识目标：

提高学生搜集、整理资料的能力。

能力目标：

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素质。

德育目标：

①激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

1、达到整理资料的两项要求。

提高学生搜集、整理资料的能力。

多媒体，课件

（一）目标自学

1.情景导入

教学流程

同学们，本单元为我们讲述一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。

指名读一读丫丫等人的话。

（二）合作互学

指名反馈：你从他们说的话中了解什么？

（三）质疑导学（总结提升）

我们从他们的谈话中，了解了神话的特点，运用

了大胆的想象，表达了对真善美的追求，对假丑恶的

鞭挞。

1、你在本单元中感受最深的是什么？请与你的同伴交

流一下。

2、每组推举一名同学和大家分享。

要求：

（1）说的同学，注意说明自己感受最深的部分，并说清楚原因。

（2）听的同学，注意听清楚他们感受最深的部分是什么？他们叙述的原因是否清楚？如果有疑问，可以在同学分享完之后再提出自己的意见。

（四）反馈测学

1.达标检测 将你感受最深的部分写在自己的读书笔记上。

2.拓展延伸

2.自学提纲

板书设计

反思创新

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

百花园一

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第三课时

教学目标

知识目标：

提高学生搜集、整理资料的能力。

能力目标：

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素质。

德育目标：

②感受傣族泼水节的民族风情，体会傣族人民用泼水的方式传递亲情、传递友情、传递美好祝福的情感。

教学重点

教学难点

教学准备

1、达到整理资料的两项要求。

2、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

1、搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

2、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

（一）目标自学

1.情景导入

1、教师板书“泼水节”这个名字。

2、教师：你们谁来介绍一下泼水节。

3、教师：这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，

教学流程

板书设计

反思创新

去感受一下傣族风情吧！

（二）合作互学

（一）了解泼水节，激发阅读兴趣。

（二）读文，感受泼水节欢乐的气氛。

1、学生自由度短文，画出自己喜欢的语句，认真品读。

2、交流反馈。

3、教师：傣族人用水洗去灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝福。

4、齐读短文最后两个自然段。

5、指名读“积少成多”的谚语。

6、学生熟读成诵。

（三）质疑导学（总结提升）

拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。

（四）反馈测学 拓展延伸

教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或者与人物有关的事物的看法；也可以给课文编写故事。

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

语文百花园一

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第四课时

教学目标

知识目标：

提高学生搜集、整理资料的能力。

能力目标：

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素质。

德育目标：

①激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

教学重点

教学难点

教学准备

1、达到整理资料的两项要求。

1、搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

（一）目标自学

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、自学提纲：

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

(2)语气生动、用手势助说话气势。

教学流程

板书设计

反思创新

（二）合作互学

1、全班交流

2、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

(2)组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的

勤劳、质朴的

勇敢、无畏的

聪明、智慧的

（三）质疑导学（总结提升）

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）

（四）反馈测学

办小报

“双主”课堂构建导学案 累计课时_____

执教时间

执教者

课

题

百花园一

编写者

单

元

课

时

杨明珠

第 一

单元

第五课时

教学目标

知识目标：

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

能力目标：

懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

德育目标：

故事内容具体，有故事情节。

教学重点

教学难点

教学准备

大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

（一）目标自学

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

教学流程

板书设计

反思创新

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

（二）合作互学

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）

2、全班交流。请2-3名说说

3、评议：哪些材料选的好，为什么？

4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点：

（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

（三）质疑导学（总结提升）

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：

（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

（四）反馈测学

1、学生自己写文

2、读文，学生评议。（按***台中的三个问题评议）

3、修改作文，抄写作文