5 山雀说课稿【一等奖】

教学目标

评论（0） 1、、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

3．培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。

2重点难点

评论（1） 1.抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

2.体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的

3教学过程 3.1 第二学时 3.1.1教学活动 活动1【活动】教学过程

评论（6） 一.回顾旧知

导入课文

同学们，这节课我们继续来学习第5课《山雀》请同学们齐读课题。

上节课学习的生字词，还记他们吗？下面我们来检测一下，我每次读两个词语，并且只读一遍，所以你要认真听，记住它，并书写正确。准备好了吗？

听写词语：山雀、取出、肯定、躺在、猜想、追赶、耐心、瓦灰色、绕过去、附近、逃走

2.课件出示，同学自主对照书写情况。齐读词语。

二．自主学习

合作探究

“我”发现了两只小山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，这是两只怎样的小山雀呢，下面让我们一起走进课文。

（一）出示自学提示：

自由读课文第3——5自然段，思考

1.“我”观察到的山雀是什么样的？读一读。

2. 我是怎样堵住小山雀的在书上画出来。

3 .找出被

“我”拘禁的山雀和树洞外的山雀各有哪些表现。

（二）汇报交流

1.谁来汇报这两只山雀的样子？

生：这两只山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。

师：这两只山雀长得怎么样啊？（可爱）你能读出他的可爱吗？

谁还想来读读？，齐读。

2，师：这么可爱的小山雀是怎样被我堵住的？

生读“这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的个地方，用手掌堵住了窟窿。”

4.师：悄悄地，绕过去，偷偷，这些词说明作者当时（十分小心，怕惊动小山雀）我们也来小心点儿，一起来读读。

5.师：被我堵在了树洞里，此时这只小山雀有什么反应?谁来汇报？

生：树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。

6.师:还没来得及反应，就被困住了，此时的小山雀什么心情？谁来说说？（害怕）你从那些词看出了他的害怕？一动不动，纹丝不动

7.你能读出他的害怕吗？指名读

评价：谁来评评他读的怎么样？

8.此时树洞里的小山雀，怕极了，谁再来读读？

评价：它真的死了吗？它是在（装死）。他为什么要装死呢？你从中体会到了什么？

师：这是一只聪明机智的小山雀。让我们一起来读读。

7.另一只自由的山雀在干吗？

劝告的话

1.面对同伴被困，另一只小山雀在做什么？谁来汇报一下？

出示：另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声。可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要尽可能老实一些躺在那儿。

2.师：同伴遇难了，他没有逃走而是落在树树枝上不时的尖叫，让我们听听他在尖叫些什么？播放声音

3..他想干嘛呀？(劝告它的朋友)怎么劝的，谁来读读？

“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”

4师：看来，他是想掩护他的朋友啊，谁再来读读！指名读

5师：真是一只乐于助人的小山雀，谁还想帮助自己的朋友。（指名）

6．很好，好朋友遇难了，能再着急一些吗？我们比比，看哪只小山雀最着急。

评价：真是个有爱心的小家伙！孩子们掌声送给刚刚那几个乐于助人的小山雀吧

警告的话

1．孩子们快看我不再折磨它的朋友了，一起来读读？出示

：我不再折磨小山雀了，便走到一旁去，看他们会怎样。（指名读）

2.师：我走到了一旁，而且在那站了很久，此时树洞里的小山雀能看见我吗？它会想些什么？（也许外面安全了，他可以出来了）可自由的山雀见我一直不离开，此时它又叫了起来（播放声音）这次的叫声是在（警告拘禁中的山雀）怎么警告的？谁来读？(指名读) “你还是再躺一会吧，他站在附近看呢。。。。。。。

3.师：是啊，他没有放松警惕，谁再来读读（指名）

4.师：多么责任感啊，谁能像他这样发出你的警告。指名2 5.师：此刻，他真怕他的朋友坚持不住呀！他担心的尖叫起来？谁来读？，他在担心的尖叫，谁再试试读出担心，指名

6.师：想到朋友可能会坚持不住，他焦急万分，于是他尖叫道（齐读）

过渡：又过了很长时间，自由的山雀终于忍不住了又说了些什么呢？

（三）自学提示二

1.用自己喜欢的方式读课文第6——13自然段。

2.分别用不同的线画出两只小山雀说的话。

3.同桌互相说一说这是两只怎样的小山雀。

（四）汇报交流

1.师：找到小山雀的的对话了吗？哪一组来读读，老师来读旁白，

其他同学认真听看他们和你找到的一样吗？

这两只小山雀的对话他们找对了吗？你们还想来读读吗。这次我们只读对话，请看大屏幕，红色字体是哪只小山雀说的话，蓝色的呢？黑色的呢？哪一组先来表演？

三．拓展延伸

1.孩子们，山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的对话是哪来的？汇报：是作者想象出来的。

板书：想象

2.作者是根据什么猜想到对话的内容的？

汇报：根据小山雀的动作和声音。

3.师：是的，作者认真观察他们的动作和倾听他们的声音并进行合理的想象，让我们看到了两只活灵活现的，又聪明可爱的小山雀。

4.所以，以后我们在写作时也要认真观察并进行合理的想象，能做到吗？发挥你的想象写一写两只山雀飞走后会说些什么呢，写下来。

四．布置作业

请同学们选择自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

五．总结全文

孩子们，课文学完了，你喜欢这两只小山雀吗，为什会喜欢他们？

是啊，这是两只活泼可爱聪明机智的小山雀，在同伴遇到危险时，能够团结合作。共同面对困难，这些都是值得我们学习的地方。

在这节课的最后老师也想送给你们一句话：在困难当中能够互相帮助的朋友才是真正的朋友。齐读

希望同学们在今后的学习生活中能够像两只小山雀一样互相帮助，团结合作。