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12 第一个发明麻醉剂的人优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：12 第一个发明麻醉剂的人优秀教学实录

正文

12 第一个发明麻醉剂的人

一、教学目标

1 默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。

2 学习在阅读中围绕“课题、课文内容和重点词语”提问，并试着自己解决所提的问题。

3 正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

4 让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

二、教学重点：体会华佗想病人所想，急病人所急的思想感情。

教学难点：想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

三、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

1.交流反馈：什么设计意图

一、启发谈话，1.

板书：华佗

引出课题

激发疑问，引2.媒体出示：华佗简介（第一节）

叫“高超”？能不起注意。培养学生带着疑一千八百多年前，我国有一位著能给它换一个词？问读书的***夫叫华佗。由于他医术高超，2.用因果关系的词惯。

被人们称为“神医”。

语说话。

3.出示课题、质疑：你有什么疑问？

4、预设：（1）麻醉剂是什么？（2）

华佗为什么要发明麻醉剂？（3）怎样发明麻醉剂的？（4）为什么说他是第一个发明麻醉剂的人？

二、初读课文，1、轻声朗读课文，然后同桌交流一整体感知

下，你们能解决其中的哪些问题？

1、学生交流，先着重解决第（1）和第（4）个问题。

3、齐读课题，质疑。

三、细读课文，1、

华佗为什么要发明麻醉剂？他也体会品味

有深感不安的时候，板书：深感不安

2、

出示第二节

3、华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到什么？结1、理解：深感不安

2、

感情读小节。

3、默读课文，划出有关的词句。

根据课后表格，理清思路，更好地体会人物的品质。

世界，从而准确把握人物的品质。

果怎么样？又想到什么？出示表格：

4、自己读，感悟体

3、

出示相关的内容以及课文描写华佗心理活动的句子，再重点加以朗读的指导。

板书：心想

沉思

4展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没

6、同桌练一练，说

会。

5、交流，感情读。

从人物内心

有，人们十分惊讶。想象一下，这时，一说。

华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。

5、引读第八节。

板书：

时时留心，处处搜集

6、说话练习：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的？可能会遇到哪些困难？

又是怎样克服的？

7、大组交流。

8、齐读课文第2—7节。

9、想一想，指名交流。

四、小结复习

1、你想对华佗说什么呢？

2、思考：课文是怎样高度评价华佗的？

五、布置作业

1、把华佗发明麻沸散的经过复述给

家人听。

2、拓展设计：

第二次手术做完以后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。想像一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话。

1、指名交流。

2、有感情地朗读课联系生活实际，拓展情感。再次感受文的开头、结尾

，

华佗的伟大。

感情升华。

先说一说，再写下来。

资料摘要

12 第一个发明麻醉剂的人优秀教学实录