19 音乐之都维也纳ppt课件配套教案内容

19 音乐之都维也纳

执教：思言小学 胡艺青

教学目标：

1、学习“麓、镂”等生字，读准“音乐之都、掺和”等词中的多音字；在语言环境中理解“摇篮、装饰、几乎、掺和、传统、习惯、星罗棋布、金碧辉煌”等词语的意思。

2、针对课题、课文内容提出问题，并尝试解决问题。

3、能抓住概括句了解人们把维也纳称为音乐之都的原因，了解作者先概括后具体的写法；梳理作者从“历史、面貌、生活、建筑”四方面介绍音乐之都维也纳的。

4、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，背诵课文第4小节。

5、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的热爱，陶冶情操，培养喜爱音乐的情趣。

教学重难点：

1、针对课题、课文内容提出问题，并尝试解决问题。

2、能抓住概括句了解人们把维也纳称为音乐之都的原因，了解作者先概括后具体的写法；梳理作者从“历史、面貌、生活、建筑”四方面介绍音乐之都维也纳的。

3、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，背诵课文第4小节。

教学安排：两课时

教学准备：维也纳图片、音乐家资料、音乐

第一课时

教学目标：

1、结合图片理解“麓”的意思，读准“音乐之都、掺和”等词中的多音字；在语言环境中理解“摇篮、装饰、几乎、掺和、传统、习惯”等词语的意思。

2、针对课题、课文内容提出问题，并尝试解决问题。

3、能抓住概括句了解人们把维也纳称为音乐之都的原因，了解作者先概括后具体的写法；结合第二小节至第四小节的理解，梳理作者从“历史、面貌、生活”三方面介绍音乐之都维也纳的。

4、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，背诵课文第4小节。

5、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的热爱，陶冶情操，培养喜爱音乐的情趣。

教学重、难点：

1、针对课题、课文内容提出问题，并尝试解决问题。

2、能抓住概括句了解人们把维也纳称为音乐之都的原因，了解作者先概括后具体的写法；结合第二小节至第四小节的理解，梳理作者从“历史、面貌、生活”三方面介绍音乐之都维也纳的。

3、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，背诵课文第4小节。

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教学过程：

一、图片导入，揭示课题，针对课题提问

1、同学们，你们喜欢旅游吗？

今天，就让我们走进一个旅游胜地——维也纳。（板书：维也纳）

2、欣赏维也纳的风景图片。

3、了解维也纳的位置：阿尔卑斯山北麓。理解“麓”的意思（山脚）。

4、你觉得那是一个怎样的地方？

5、读第一小节。

6、维也纳不仅风景优美，而且还有一种特色文化，人们给它一个美称——（音乐之都）

板书：音乐之都

7、齐读课题。

8、查字典，借助义项，理解“首都”和“音乐之都”中“都”的不同含义。

9、理解：首都、音乐之都。

10、维也纳就是以音乐而闻名的大城市，再读课题。

11、你有什么问题吗？交流。

【设计说明：通过图片欣赏与第一小节的朗读，了解维也纳的优美景观和地理位置，明确本课重点介绍维也纳是一座音乐之都，同时引导学生对课题产生质疑，围绕所提出的问题进行学习。】

二、整体感知，抓概括句学会提问。

1、自己轻声读读课文：①读准字音，读通句子。②思考：作者是从哪几个方面介绍这一座音乐之都的呢？用“____”在文中划出相关的句子。

交流板贴： 欧洲古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐 歌剧院、音乐厅星罗棋布

2、读句子，你又产生了什么问题？交流问题。

【设计说明：本单元的训练重点是“针对课文中不理解的词句、内容提出问题，并尝试解决。”因此，在整体感知环节，我引导学生抓住重点句子，针对不理解的词语、内容进行提问，提高学生的提问意识。带着自己提出的问题去精读课文，学生也会产生问题解决的意识，学习更有针对性。】

三、研读课文，解决疑问，深入感受维也纳的音乐氛围。 （一）学习第2小节，了解维也纳的音乐历史。

1、读句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

2、结合生活体验理解：摇篮（是我们最初成长的地方，这里引申为发源地）

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3、从哪里可以看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

4、介绍音乐家，听他们谱写的优美乐章，感受他们的音乐成就。

5、他们都在——（这里度过大部分音乐生涯），谱写了——（许多优美的乐章）。

这里就是？（维也纳）

6、维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。

展示手迹，交流感受。

7、带着崇敬的感情，齐读第2小节。

8、了解表达上的特点：先概括后具体（板书：先概括 后具体）

9、小结：“摇篮”一个普普通通的词语，却足以让我们感受到维也纳在音乐方面有着悠久的——历史（板书：历史）

（二）学习第3小节，感知维也纳的音乐面貌。

1、读句子：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

2、理解：装饰。

3、小组合作学习第3小节。

读学习要求：

①

小组长分配组员读好第3小节，找出文章的概括句。

②

思考：作者是如何用先概括后具体的写法来介绍维也纳是一座用音乐装饰起来的城市的。请圈画关键词。

4、读句交流

☆在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。

①理解：到处（任何地方）

②观看音乐家们的铜像和大理石像图片，他们的铜像和大理石像装饰着这座城市。

☆为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。

①区分理解：都用（每处都用），多用（大部分用），体会用词的准确性。

②观看以音乐家名字命名的场所，人们用这种方式来纪念这些伟大的音乐家。

☆就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。

介绍课外资料。

5、小组读第三小节。

6、小结：作者围绕“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”，也用先概括后具体的写法，让我们看到维也纳的城市面貌与音乐有关。（板书：面貌）

（三）学习第4小节，体会维也纳人的音乐生活。

1、观看图片，了解维也纳人的音乐生活。

2、读句子：维也纳几乎一天也不开音乐。

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3、理解：几乎

4、轻声读读课文第4小节，思考：作者围绕这一句话选了哪些材料？

交流反馈：

☆人们在漫步时，随时可以听到优美轻快的华尔兹圆舞曲。

①理解：随时（任何时候）

②播放音乐，指导朗读。

☆夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐曲掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。

①正音理解：掺和（混合）

②此时此刻，你的心情怎么样？

③多愉快呀，男女生读。

☆维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢聚的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。

①理解：传统（一代一代传下来的习惯）

②这种生活多么惬意、幸福呀。小组读。

☆更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。

①理解：习惯 （长时间养成的对音乐热爱的方式）

②引读：太有趣了——（齐读）

5、所以说维也纳几乎一天也离不开音乐，所以这里的几乎不能去掉。

6、配乐师生读第四小节。

7、指导背诵。

8、小结：这个小节仍以先概括后具体的方法，从维也纳人的生活中让我们感受到他们对音乐的热爱。（板书：生活）

【设计说明：在深入精读环节，我通过第2小节的引导教学，让学生懂得如何去抓关键词，解决刚才提出的问题，为之后的学习做好了铺垫。基于第2小节的学习，我利用小组合作的方式，将学习的主动权交给学生。而第4小节是需要积累好词佳句的重点小节，也是需要学生去积累背诵的，我将重点花在指导学生进行美读上，让学生充分地感受到维也纳的音乐氛围以及维也纳人对音乐的热爱。】

四、总结课文，布置作业。

1、今天，我们知道了——（齐读四句概括句）。了解了维也纳的——历史、面貌、生活。作者选取了这些材料，用先概括、后具体的写法，让我们感受到——（奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都）。

2、其实在维也纳，音乐厅、歌剧院星罗棋布。下节课，让我们再去走近他，感受他的4

音乐魅力。

3、布置作业

①

背诵课文第4小节。

②

积累本课的好词佳句。

③和爸爸妈妈一起听听大音乐家们的经典乐章。

（推荐：贝多芬

《月光奏鸣曲》 莫扎特《长笛协奏曲》 舒伯特《魔王》……）

【设计说明：本环节对本课时进行了总结，引导学生借助概括句和板书，回忆所学习的内容，同时引出课文5、6小节的内容，激发学生继续学习的兴趣。在作业的布置上，我让学生继续在语言和音乐中感受音乐之都维也纳的魅力，提升学生的语言积累与审美能力。】

板书：

19 音乐之都维也纳 欧洲古典音乐的摇篮 历史

音乐装饰起来的城市 面貌 几乎一天也离不开音乐 生活

歌剧院、音乐厅星罗棋布 先概括 后具体

第二课时教学目标：

1、学习生字“镂”，在语言环境中理解“星罗棋布、金碧辉煌”等词语的意思。

2、针对课题、课文内容提出问题，并尝试解决问题。

3、继续学习5、6小节，梳理作者从维也纳的建筑方面来介绍音乐之都维也纳的。

4、有感情地朗读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的热爱。

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