23 自然之道教学创新设计

教

学

设

计

教师姓名：张静祎

学科：语文

年级:六年级

课题

教学

目标

教学重点

教学难点

教学准备

23、自然之道

课型/课时

第二课时

1、知识与技能：理解课文内容，体会文中重点词语表达的思想感情。

2、过程与方法：引导学生抓住文中的重点段落来落实有感情朗读课文的目标，通过突出一些关键词句来准确的把握故事中人物的思想活动。

3、情感态度与价值观：能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣

。

理解故事内容，体会思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

多媒体课件及相关材料

教 学 过 程

教学内容及教师指导

一、复习旧知

导入新课 这节课我们接着学习这篇与大自然有关的课文《自然之道》。

1、出示词语，检查认读与理解情况。

齐读课文题目

学生活动及设计意图

复习词语为本节课的学习做好铺垫

通过具体句子研读人物情感。

学生认读词语

听写词语 理解词语意思

2、听写词语：愚不可及 蠢事

二、围绕重点

精读探究

1、请学生快速读文，回忆课文主要写了一件什 快速读文思考课文主要内容

么事？

2、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么用几句简单的话把主要内容事？

说清楚

3、同学们，文中的“我们”急死了，向导却若

无其事，他们到底看到了什么，让“我们”和向学生读文3、4自然段

导有着截然不同的态度？

用文中句子回答

4、看到了什么情景让我们着急啊?

出示句子：“正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突

然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙有感情朗读读出幼龟的危险

滩上去。”

5、看到此情此景，难怪我们会着急，谁来读读

这句话？

读出着急的语气

出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其

中一位焦急的跟想到说：“你得想想办法啊！”

读句子，读出焦急之情

6、我们这么着急，向导却若无其事，这是怎么

联系上下文理解词语意思

回事？你知道若无其事的意思吗？

课件出示句子：向导却若无其事的答道：“叼就

有感情读句子，体会向导若无叼去吧，自然之道，就是这样的。”

其事的原因

提问：向导为什么这么说？

7、看到幼龟这么危险，游客和向导为什么有着自由读第三自然段，边读边思截然不同的态度呢？咱们也去看看当时的情景，考问题，读出感悟

思考：除了危险，你还读出了什么？

围绕“探”字处理这一段

（1）理解“探”字的意义

指导朗读重点句子

（2）表演“探”的动作

读出幼龟的小心谨慎

抓关键句子、重点字词进行品读是学习语文的重要方法，通过让学生找出令你震惊的句子，来体会到文中的我们违背自然规律的恶果，升华文章主旨。

符合了学生善于形象思维的特点，使自然之道更加具体化，加深学生内心体验的同时又提高了写作能力。

感悟情感

升华主题

8、“我们”劝向导救了幼龟却导致了无可挽回默读5-8自然段画出相关句的结果，我们看到了怎样的情景，让大家极为震子

惊呢？

9、出示巴拉加哥岛海滩图片

读过课文后，你觉得这幅图中还会有什么？

学生结合课文内容回答

假如你是其中的一只幼龟，你会想些什么？

10、可是这些幼龟的美好愿望瞬间破灭了，数十结合课文图片，想象当时情景只小龟被食肉鸟吃掉时，又是怎样的情景呢？

展开想象，选择其中的一种情况写一写

11、这么惨烈的一幕原本是不该发生的，可现在

确实是这样的，谁来读读？

用自己喜欢的方式读文

课件出示第8自然段

幼龟原本有他们自己的办法，可是现在看着

沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你是游客你想说些什么？如果你是向导，你结合自己的理解谈谈看法

又有什么想说的呢？

四、学用结合

总结提升

出示太平洋绿龟图片

欣赏图片

三、回归整体

深化提高

大自然原本是那样的神奇，其实不只是绿

龟，每种动物啊，都有他们自己的生存规律，这学生感悟

就是自然之道！

我们应该遵循规律，了解规律，尊重这些规律，才不会好心办了坏事，大自然中更有许多奥秘等待我们去探索，去发现！

板

书

设

计

23、自然之道

肉食鸟

我们 向导

幼龟

小学语文六年级上册

23、《自然之道》教学设计

小庄子小学

张静祎