32　全神贯注教学设计(第一课时)

32 、全神贯注

[教学目标] 1、能在阅读过程中独立认识本课生字8个“雕、咕、噜、吵、绪、痴、猛、歉”，用学过的方法理解并积累“全神贯注、端详、痴痴、径自”等词语。

2、培养学生围绕课题质疑问难的能力，简要说说课文主要内容。

3、正确流利的朗读课文，学习课文第2、3、4节，抓住人物动作、神态的描写，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。

4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注。

[重点和难点] 教学重点：

1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

2、学习课文第二节，体会作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

教学难点：

通过品读描写人物言行的语言，了解罗丹全神贯注工作的情景。

[教学准备] 1、教师：相应的课件

2、学生：预习课文

[教学时间] 1课时

[教学过程] （一）揭示课题，围绕课题质疑。

1、板书课题：《32、全神贯注》，指导“贯”的笔画。

2、指名读课题，用学过的方法理解“全神贯注”的意思。

3、齐读课题。读了课题你想知道什么？生：围绕课题质疑（板书：谁？怎样？为什么？）

（二）初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：1、轻声读课文，读准字音，读通课文。

2、边读边思考，想想你能解决哪些问题？

2、交流

（1）开火车读词语

（2）围绕课题说说课文的主要内容。指名学生说。（板书：罗丹）

（3）简介罗丹，了解“雕塑”。

三、品读课文，体会罗丹的全神贯注。

（一）、学习第一节，体会罗丹对工作精益求精。

1、默读课文第一节，思考：在挚友茨威格的眼里这是一座怎样的女像？请找到有关词语圈出来。

（1）交流：仪态万方、杰作

（2）出示句子一：走到一座刚完成的雕塑前，罗丹掀开搭在上面的湿布，一座仪态万方①的女像展现在眼前。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

（3）指名读句子，理解“仪态万方”的意思。（出示图片，与文字一起理解

）

（4）指导朗读句子

2、学习句子二（出示）：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”

（1）指名读句子。结合句意选择“端详”的正确义项。（出示义项选择）

（2）指导朗读句子（抓住省略号的朗读），体会罗丹对艺术的精益求精。

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（二）、重点学习第二节，进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。

1、请轻声读第2节，思考罗丹是怎样全神贯注地修改女像的？用直线画出有关句子。

2、交流句子并抓住关键词体会：

（1）出示句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……

（2）指名读，思考：句中哪些动作、神态说明罗丹在全神贯注地修改女像？请抓住相关的表示动作、神态的词语来说一说。

◆交流，板书：

上前 后退 叽里咕噜 闪出异样的光 踩 挥动 （3）指导朗读句子，感受罗丹的专注。

（4）指导背诵。出示填空

（5）练习说话。师：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹就是这样（生：）越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了，这样的工作状态，你想用哪个词语来形容？（全神贯注、一丝不苟、专心致志……）

句式练习：这个时候，罗丹把艺术作品当作了他生命的全部，如痴如醉，他忘记

了 ，忘记了 ，忘记了 ，好像整个世界都已经消失了，只剩下 。

（5）学习句子二

出示句子，师引读：大约过了一小时，（生）罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。师：你有什么不理解的地方吗？（生质疑）

（5）

齐读第二节。

（三）、学习第三、四节，加深感受。

1、速读第三、四节，抓住关键词语来说说你从哪些语句又一次感受到了罗丹的全神贯注。

2、交流，（出示课件）重点理解“径自”

（四）学习第五节，领悟中心。

1、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（课件出示句子，生齐读）

2、罗丹全神贯注工作的一幕幕也深深地印刻在我们的心底里。我们不禁要大声地说：“

谢谢你，罗丹，你让我们知道了——”（指名说）

四、总结全文

1、师：罗丹的成功,源于他对问题的发现,对工作的全神贯注。这位法国大雕塑家用他独特的眼睛为我们留下许多作品,也因此成为了一个伟大的雕塑家。（播放课件，指名配乐读诗歌）

2、师总结全文。希望我们也能用一双善于发现的眼睛去观察，用一颗全神贯注的心去学习！

板书： 32 全神贯注 上前 后退

罗丹 叽里咕噜 （永不满足） 闪着异样的光 踩 挥动

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