*15 东郭先生和狼公开课参赛课教案

15、东郭先生和狼

[教学目标] 1．在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解有关词语的确切意思。

2．能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。

3．在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

4．从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

[教学重点和难点] 1．体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

2．通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

[教学准备] 多媒体课件

[教学时间] 1课时

[教学过程] 一、谈话导入，揭示课题。

今天，我们一起来学习一个寓言故事。

出示课题，15.东郭先生和狼 （齐读）

二、自学课文，了解内容。

1．预习提示：

（1)自学生字、新词，要求读准字音，认清字形。

（2）用学过的方法理解词义。

（3）轻读课文，找一找课文中主要写了哪几个角色？想一想他们之间有什么关系？

2．检查交流学习成果。

（1）出示：读词语。

（2）主要写了哪几个角色？他们之间有什么关系？请你用几句连贯的话概括说一下三者之间的关系。

（板书：东郭先生

老农

狼）

板书： 老农

教育 打死

吃 东郭先生 狼

（3）根据板书，理清课文脉络，给文章分段。

出示：（快速读课文）按“东郭先生救狼——狼吃东郭先生——老农打死狼”的顺序为课文分段。 ——交流

三、理解课文，明白道理。

师：那么，老农是怎样教育东郭先生的呢？

1．轻声读课文，请用“——”把老农教育东郭先生的一句话划出来。

交流、出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。

2．读句子，质疑。 （读了这句话，你有什么不明白的地方吗？）

预设学生回答：（根据刚才大家提出的问题，老师把它概括了一下，主要有这样几个问题？）

出示：（1）为什么不能对狼讲仁慈？

（2）为什么说东郭先生太糊涂了？或者从哪里看出东郭先生糊涂？

（3）这个教训是什么？

师：下面我们一起来读读课文，解决这些问题。

3．细读第1-5小节，

解疑：（师）为什么说东郭先生太糊涂了？或者从哪里看出东郭先生糊涂？

（1）

请学生默读1-5节，用“~~~~”划出有关句子。

（2）

师：在东郭先生救狼的过程中，你们有没有注意到一个词语出现了两次，它是？

理解：犹豫——迟疑，拿不定主意。

（3）

思考：在什么情况下，东郭先生第一次犹豫了一下？（在狼苦苦哀求的情况下）

出示句子：忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说：“先生，救救我吧！……恩情。”

师：# 指导朗读：狼的语言，狼的语气——让东郭先生觉得它是那么的可怜。这里的感叹号表达的不是赞美之情，而是狼苦苦哀求之情。 （个别读，齐读）

师：在狼苦苦哀求时，东郭先生是怎么想的呢？

# 多媒体出示：练习说话：

当狼哀求东郭先生救它时，东郭先生犹豫了一下，他心想： 。但看看狼那可怜的样子，心肠就软了，又想： 。就答应了狼的要求。

（理解：明知狼十分凶残，却被狼苦苦哀求的可怜相所迷惑，一时心软救了它。）

（4）过渡：在什么情况下，东郭先生又犹豫了一下？（当猎人向他打听狼的踪迹时）

多媒体出示：练习说话：

当猎人询问东郭先生狼的踪迹时，东郭先生犹豫了一下，心想： 。说：“我没看见狼。这儿岔道多，他也许从岔道上逃走了。”

（理解：明明有机会把狼交给猎人，但一时糊涂，替狼撒了谎。）

（5）

〔机动〕 联系东郭先生两次“犹豫”，体会“糊涂”。

师：请用下面的句式概括课文第一部分的内容。

出示：当 的时候，东郭先生 。

（6）

师小结：东郭先生明知道狼的本性，却先后两次犹豫救了狼，他真是——（生自由回答）教师随机板书。 （糊涂，愚蠢）

4．细读第6-7小节，

解疑：为什么不能对狼讲仁慈？

# 默读课文6、7节，划出为什么不能对狼讲仁慈？的相关语句。

出示相关语句，交流。

句子：狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“我现在饿得很，先生……！”…扑过去。

# 指导朗读：

师：狼先前请求东郭先生相救时，语言和语气是那么的可怜，而这时的语气是那样的（凶狠），这里的解感叹号表现出的是狼凶相必露时丑恶的嘴脸。

（

自读——抽读——齐读

）

# 师：请用简洁的语言概括第二部分的内容。

多媒体出示：

当 时，狼 。

师：这只狼真——（学生：凶残、狡猾）教师随机板书。

过度：看到狼前后迥然不同的态度，东郭先生（大吃一惊），非常（生气）。—齐读第7节

5. 分角色读1-7节。

6. 师小结：狼在危险面前装出一幅可怜相博得糊涂愚蠢的东郭先生的同情，但危险过后就原形毕露，可见狼凶残、狡猾的本性是不会改变的。

（三）细读8-10节

师：正在这危急的关头，老农的出现使事情有了转机。

1.

2.

仔细读课文8-10节，你觉得老农是个怎样的人？（板书：机智 果断）

师：狼被老农打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老农说些什么？

出示：当老农把狼打死后，东郭先生（ ）说：“ 。”

3、有感情的朗读全文。解疑：这个教训是什么？（作者想告诉我们什么呢？）

出示：狼的本性是不会改变的，决不能怜悯像狼一样的恶人。（板书）

追问：现实生活中如果我们遇到这样的人应该怎么做？

4.小结：

我们应该做善良，有爱心的好人，但千万不能向东郭先生那样听信坏人的花言巧语而上了他们的当。

三、拓展作业

1.造句：

用“犹豫”

“大吃一惊”造句。

2.与好伙伴合作排演课本剧《东郭先生和狼》。

板书： 老农

（机智）

（果断）

教育 打死

（吃）

东郭先生 狼

（糊涂、愚蠢） 救 （凶残、狡猾）

不能怜悯像狼一样的恶人