17 秦陵兵马俑教案板书设计

教学设计方案

学校

闵行区江川路小学

班级

四（4）班

学科

语文

课题

17、秦岭兵马俑

教时

1教时

日期

教学目标：

1．自主识字，理解并积累“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语。

2．了解说明事物常用的方法，指导学生运用想象把语段说具体、写生动。

3．有感情朗读课文，通过理解重点段落，感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，从而激发学生的民族自豪感。

教学重点难点

1．有感情朗读课文，通过理解重点段落，感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜

明的特点。

2．指导学生运用想象把语段说具体、写生动。

教学准备：PPT 、学生预习

制定依据：

课文介绍了我国享誉世界的珍贵历史文物——秦陵兵马俑。从全文看，结构非常清晰：先总地介绍秦陵兵马俑的特殊价值和地理位置，第二自然段采用列数字的方法说明了秦岭兵马俑“规模宏大”的特点；第三自然段是承上启下的过渡句，四至10自然段介绍了兵马俑“类型众多、个性鲜明”，挑选了将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑这几种俑向读者介绍。

作者在描写兵马俑类型众多，个性鲜明时，采用了一定的写作顺序，从俑的身材、装束、动作、神态等方面进行描述。形象具体，特点鲜明，生动传神，再写由看到的形象所产生的联想，重新赋予了兵马俑以生命。

最后一节以中外建筑雕塑史上“绝无仅有”作结。表现力我国古代雕塑艺术的巨大成就，激发强烈的民族自豪感。

学生实际

本班学生有着较强的民族自豪感，因此对本课的学习兴趣是很高的。但班级大部分学生没有亲眼看过兵马俑，对相关的历史背景知识也知之甚少因此，在预习时，除了常规的预习要求外，还让孩子做到两点：一是了解秦始皇，二是积累一些描写军队和战争的词语。 另外，本课描写秦陵“规模宏大”以及将军俑、武士俑“个性鲜明”

都是学生感情朗读的内容。基于本班学生朗读水平的进一步提升，相信他们如果读好了这些内容，对学好课文有很大的帮助。而按一定顺序描写事物特点的写作方法，学生不一定能发觉，需要教师在教学时适时点播、引导。

教 学 过 程

时教学环

教师活动

学生活动

设计

间

节

意图

一、揭示1、（欣赏图片）初读课题。

观看图片

观看图片，激课题

师：同学们，我们刚刚所看到的就是——

发学生的学

秦陵兵马俑，今天让我们一起走进它。

理解“俑

习兴趣。

2、（板书课题）课题质疑、解疑。

指名读课题

3、再读课题。

读课题

二、整体1、自读课文，划出描写兵马俑特点的句感知

子。

2、交流，板书：规模宏大

类型众多

个性鲜明。

3、学习第3节，了解过渡句的作用。

三、研读（一）学习第2节

课文

1、出示句子，指名介绍。

2、学习说明方法。

3、渗透写作顺序，师引读。

（二）学习4—9节

1、课文介绍了哪些俑？边读4—9小节边圈出俑的名称，想想哪个俑给你留下深刻印象，为什么？

2、交流（出示：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）

3、交流感受，随机出示。

（三）学习第10小

1、师生配合读。

2、师总结写作方法。

3、小组合作，说话练习。

人民英雄纪念碑浮雕上人物栩栩如生：有的_____，好像______；有的_____，好像_______；有的_____，好像________……走近它们的身旁，似乎________。

四、总结1、总结全文

全文

2、再读课题

自读课文

指名交流

整体感知，学习过渡句的用法。

抽生读

学习“列数字”说明方法

师生合作读

生自读课文，圈画兵马俑名称。

指名交流

指名交流

师生配合读

小组交流

全班交流

学习作者从整体到部分再到整体的写作顺序，并通过朗读体现“规模宏大”。

自主学习4～9小节，体会兵马俑“类型众多”的特点,通过深入读文，认真观察，学习每种俑的不同特点，并且在学习过程中掌握“按照一定顺序进行介绍”的写作方法。

齐读课题

五、作业1、写话练习

布置

人民英雄纪念碑浮雕上人物栩栩如生：有的_____，好像______；有的_____，好像_______；有的_____，好像________……走近它们的身旁，似乎________。

了解秦陵兵马俑的艺术价值，增强民族自豪感。

板书：

举世无双

享誉世界

规模宏大

秦陵兵马俑

绝无仅有

惟妙惟肖

类型众多

个性鲜明

看到：外貌、动作、神态……

联想：……