22 看不见的爱教案和学案内容

22、看不见的爱

教学目标：

1、能在阅读中，体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

3、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。

4、能根据时间、地点、人物这些要素，学会简要地归纳课文的主要内容。

5、能联系自己的生活真切感受这份看不见的爱。

教学重点：

能在阅读中从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学难点：

1、

能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学准备：

课前预习课文、多媒体。

教学过程：

初步感知，并学会根据要素来归纳课文的主要内容。

课前两分钟：

1、师：我们的成长离不开父母及长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱？

学生交流

2、师：这一个个温馨感人的故事，也让我们的家充满了浓浓的，用一个字代替：它就是爱。在你的心中，认为最伟大、无私的爱是什么爱？——母爱。

3、多媒体出示：诗歌《妈妈的爱》

师：引读“妈妈的爱是……”

一

谈话导入，揭示课题。

1、师：今天学习的课文也和母爱有关。板书：22 看不见的爱

2、指名读课题，生齐读课题

二、整体感知，了解主要内容

1、过渡：让我们打开书，快速读读课文，用简单的话说说课文主要讲了一件事情？

2、师引导学生回答：时间、地点、人物、事件

夏季的一个傍晚，在一片空地上，一位母亲为了让自己双目失明的孩子能像普通孩子一样玩打弹弓，耐心地陪伴和鼓励孩子。最后，孩子终于打中了目标。

3、师选择性板书：母亲

双目失明的孩子

打弹弓

三、再读课文，走近男孩。

1、师：一个双目失明的孩子竟然在打弹弓，那该是一幅怎样的情景？读读课文，用直线划出男孩打弹弓的句子。生交流

2、出示句子，师引读：

夏季的一个傍晚，我出去散步，在一片空地上，看见一个男孩正在打弹

弓（那男孩正在用……），那孩子打得很差（有时能把弹丸……）可是，

他很有耐心（那孩子便把……）虽然打得很差，但是男孩很认真，他（屏

住气……），过了很久（那男孩的频率……），这时，我才发现（这孩子

打得很有规律……）

3、同学们，你觉得这是一个怎样的男孩？

（1）很聪明，及时总结失败的原因并改正：

这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然

后再慢慢移回来。

（2）打瓶子技术很差：

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

指导学生注意（3）非常认真和努力：

描写盲孩子的那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。

语句，为体会母（4）具有顽强的毅力：

亲的坚韧、慈爱那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。

打下铺垫。

过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

4、再出示所有句子，师生合作读。

注意读读天色的句子，时间在流逝，男孩依然坚持着，这真是一个锲而

不舍的男孩。板书：锲而不舍

三、走进母亲，深入感悟母亲对孩子的爱。

这是课文的一过渡：我们认识了这个了不起的男孩，其实，还有一个人物更值得我们个中心问题，引去认识，她就是——（学生回答：孩子的妈妈。）在孩子打弹弓的过程导学生在讨论、中，妈妈始终陪伴，妈妈在干什么？板书：递石子

交流过程中，读1、师：妈妈给予孩子的究竟是一份怎样的爱呢？让我们再次走进课文，懂课文内容，让到字里行间去细细品味。快速默读课文，用曲线划出母亲递石子的句子，学生理解母亲，用心读一读。

理解母爱。

2、交流出示：

（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子

手中，安详地微笑着。

（2）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是

递的节奏也慢了下来。

①师：读读这两句话，你发现了什么？

*母亲从始至终，一直在递石子，捡石子。她脸上始终带着微笑，她的神情始终安详从容。孩子看得见吗？那么孩子如何感受母亲的爱呢？

对，通过这些动作。母亲对孩子的爱通过细小的动作传递着，请生读第一句。（侧重母亲的从容安详）

*你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。体会母亲的辛孩子累了，所以母亲减慢了速度，附和着儿子的行动，“也”字体现了苦，感悟平静而母亲对孩子深深的爱）

又深沉的母爱。

②请生读第二句。朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）

“填空练习”有益于学生巩固学习的内容，灵活迁移知识。

想象说话，是对文本的补充，也是对课文中心理解的一种展现。

过渡：母亲对孩子爱就是这样的自然流露，有时是一个微笑，有时是一个细微的动作，甚至有时是一个眼神。

3、出示：从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

师：谁判断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人作出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你又读懂了什么？（浓浓的爱意）

4、师：课文第4-12节是我和母亲的对话，包含了母亲更深沉的爱。与同桌分角色朗读，想一想你读懂了什么。

（1）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

①指名一组朗读第一组对话

②理解“轻轻”。

用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。）

③指导朗读：读的轻声一些，读出母亲可怜孩子的无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意。

④听到母亲的回答，我——怔住了。联系上下文，说说我为什么怔住了？

（2）“别的孩子都这么玩儿。”

①读句子，说说你的理解。

（在母亲心中，孩子和普通孩子没什么区别，别人能打弹弓，孩子也能打弹弓；别人能打中目标，孩子也能打中目标，别人能做到的事，孩子也能做到。）

（3）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

*a如果不做，即使眼睛看得见，也打不中，如果做了，即使眼睛看不见，还是可以打中的。

b. 如果同样都做了，男孩和其他孩子有没有什么不同？——男孩时间长，要付出几倍、几十倍甚至几百倍的努力。 C.既然这么辛苦，为什么妈妈还要让孩子做呢？——身残志坚，让男孩明白，只要能够做，坚持不懈地做，总会实现自己的目标的。）

d．这位母亲真是位——伟大的母亲。板：安详执著这句平静的话，是男孩心中强大的精神支柱，支持着男孩坚持不懈地努力；这句朴实的话，是男孩心中不灭的明灯，指引着男孩走向胜利。请你读好这句话。

5、师：所以母亲也是不知疲倦的一直——坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。接着，又捡起一颗，轻轻递到孩子手中……

6、此时此刻，你觉得母亲手中传递着的仅仅是一颗小石子吗？

说话练习：母亲手中传递的不仅仅是小石子，还有（

）。

7、师：说得真好！此刻，师引读第17节

夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱了起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由批条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。男孩在坚持着，他成功了吗？

过渡：在母爱的陪伴与鼓励下，男孩子不断向困难挑战，不向困难屈服。终于——

8、出示：走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的破裂声。

*你读懂了什么？（打中了目标）

*听到这一声清脆的瓶子的碎裂声，你有何感受？（高兴、感动、欣

慰……）指导朗读

9、是的，这对一个盲孩子来说，是多么的不容易啊！此时，作者转过身，看到什么样的情景？母亲俩会有怎样的一番对话呢？

自己准备，交流：

10、小结：那一声“清脆的瓶子的碎裂声”，也许就是盲孩心灵深处最华美、最动听的乐章；也许就是就一声脆响，击碎了盲孩内心尘封的自卑的冰层，吹响了他人生自信的号角。盲孩也是幸运的，他有一位伟大的母亲，这位母亲用这种“看不见”的爱——坚韧执著的爱教给了孩子一生都受用的真理——只要有锲而不舍的精神就一定会成功。

11、再释课题，深情地读（回想母亲的神态）。

你读懂了为什么爱是看不见的吗？

（最深的爱是看不见，摸不着的，因为那是心与心的撞击，是母亲对孩子的感情最自然的流露，只能用心去感悟。她给予孩子的是奠定一生的精神鼓励。）

板书：母爱

11、推荐欣赏：母亲的爱，像一首诗，温馨感人。像一片海，包容一切。像一座山，给予力量，像一首歌，贯穿生命，传唱永远。

四、课外拓展

师：课文中文中没有直接写母爱，但从母亲的神态、动作中我们能体会到母爱的深邃而伟大。其实，有许多爱都是无法用语言来表达的，但是他们却时刻伴随并影响着我们每个人，比如——推荐阅读《有什么比捉迷藏更好玩》。

附板书：

22、看不见的爱

（母爱）

母亲

双目失明的孩子

递石子

打弹弓

安详执著

锲而不舍

反思：