21 孔子优秀教学设计

《21孔子》教学设计

马爱军

教学目标：

1、结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、仁”等词语。

2、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。

3、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

教学重难点

1、

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点词句。

2、通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

教学准备

孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。

教学课时：一课时

教学过程

（一）激疑导入，揭示课题

1、同学们，上学期我们已学过一些名人名言，如：“有朋自远方来，不亦乐乎” 、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者” 、“学而时习之，不亦说乎”，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？

2、不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。你了解孔子吗？今天，就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。

3、板书：21 孔子

并出示孔子的资料。

（二）初读课文，扫除阅读障碍

1、以自己喜欢的方式自读课文，划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解。重点指导：

读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、汇报阅读情况。

（1）在自读课文中，你还有哪些字词不理解的？

（2）共同解决，教师重点指导：

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。

3、范读课文

（三）再读课文，理清层次

1、同学们，通过自读、范读，我们基本扫除了的阅读的一些困难，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。

2、快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。

（四）逐段学习，感悟理解

1、齐读第一自然段，完成思考题。

（1）出示思考题：

A：填空。孔子名（ ），字（ ），（ ）时期（ ）人，是我国古代（ ）的（ ）家、（ ）家和（ ）的创始人。

B：这一自然段主要写的是什么？

（2）汇报、评议。

（3）小结：这自然段主要介绍了孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。

（4）结合课文插图中的孔子像，用称赞的语气齐读第一自然段。

2、学习课文第二自然段。

（1）作为我国古代伟大的思想家和教育家的孔子，他的“伟大”之处体现在哪些方面呢？请同学们带着以下思考题默读课文第二自然段。

（2）出示思考题，学生自读，并划出相关语句。

A、孔子最主要的成就是什么？

B、《论语》的重要价值是什么？

这部书的核心思想又是什么？

（3）讨论以上问题，教师适时点拨、释疑。

（4）小结段意：这自然段主要讲《论语》的由来及其重要价值和核心思想。

（5）谁愿意用合适的语气来朗读这一自然段？

5、小结学法：读课文——抓重点词句理解——小结段意——感情朗读

（五）、布置作业：

同学们根据这节课的学习方法，回家自己再把后面的内容预习。明天我们继续来学习。

教学反思：

《孔子》一课讲述了春秋战国时期儒家学派创始人孔子的生平概况和孔子与弟子之间的几个小故事，表现了孔子的一些思想主张。孔子是对中国文化有巨大影响的古代名人，

这篇精读课文就是根据《论语》等相关资料简要的对他做了一些介绍。本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和一些思想主张，启发学生联系上下文理解重点句子。课前我让学生从不同途径，如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。、

回顾自己整堂课的教学，还是存在很多不足之处，在讲课的过程中，我重点讲了第一个小故事

，让学生通过自己的读，通过交流，明白这个故事所要告诉我拉的为人处世的道理，理解儒家思想的核心——宽容。并让学生自己平时的生活实际说说到对人要宽容。在讲完第一个小故事后，我引导学生总结学法，并指导用同样的方法让他们自学后面的几个小故事。想法是好的，可在实际的教学过程中，却做得很不够。我先是让学生默读课文，然后是谈自己的感受，这时，我没有对学生进行很好的引导，而是靠自己的讲灌输给学生，没有把发言权留给学生，虽然老师讲了很多，但学生不一定能够真正理解，这是很不可取的，今后要注意。由于怕读得时间太多而完不成教学任务（，对课文的读也就不到位，这或许也就是学生不能很好地谈出自己的感悟的原因所在吧，其实文本所在表达的内容很多时候在学生的读的过程中就能感受到。

总之，自己还存在很多不足之处，今后还要多努力，争取让自己的教学上一个台阶。