9　给予树教学设计思路

孙桥小学__语文__学科教学设计

教师

教学内容

孙军

给予树

年级

三

课时安排

学生人数

1 28 第

1 课时

授课时间

授课类型

3、13 新授

1、会认9个生字，会写几个生字。联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。

教学目标

2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，培养语感。

教学重点

教学难点

教学PPT 准备

教学过程：

通过了解母亲心情的变化，体会金吉娅善良仁爱，富有同情心的美好品质。

联系上下文，理解课文的最后一句话。

一、情景导入，提示课题。

1、《铃儿响叮当》乐曲导入。听到这首欢快的乐曲，你想到了什么？谁能简单介绍一下圣诞节？

（圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。）（在这欢乐的节日里，圣诞老人觉得给予比索取更快乐，他每年在12月24日夜里会拿着礼物送给小朋友，实现他们的愿望。）

设计说明：教师从圣诞节的快乐氛围导人教学，给学生展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐，激发学生的阅读兴趣。）

2、出示课题：给予树。正音给予（jǐ yǔ）并读准课题。质疑课题，读了课题，你有什么疑问？你最想知道什么？（“给予”什么意思？谁给予谁什么？为什么以给予树为课题？给予树是一棵怎样的树？等等）

二、

初读课文，感知内容。

1、轻轻地读课文，画出生字、新词，读准字音并结合上下文理解词语的意思。

2、重点交流：

（1）读词语，读准带点词语的音。

给予 兴高采烈 难过

．．．送给 兴奋 苦难

．．．（2）理解：选购 诚挚 宽裕 沉默不语 卡片 仁爱 陌生

（设计说明：本课的识字量和写字量都比较大，可以让学生运用不同的方法识记生字。学习中，教师要对易读错、易写错的字重点指导。需要注意读音的字：“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音，“给”“兴”“难”是多音字，这些字易混淆，通过正音让学生读准字音） 3、指名分段读课文，教师适时点评。

3、读了课文，你体会到了什么？

三、理解“给予”，感受“爱”。

1、填空练习：——（谁）给予

——

（谁）——（什么）

（设计说明：

课文以“给予树”为题，通过填空练习解答学生一开始的质疑）

2、汇报并读出文中相关的句子，略谈你感受到了什么？

a、

妈妈给予每个孩子二十美元。

b、孩子们给予对方圣诞礼物。

c、

金吉娅给予陌生小女孩一个洋娃娃。

3、

这么多的给予，不同的爱，谁的给予让你最为感动？为什么？

四、细读文本，理解内容。

过圣诞节买礼物是多么开心的事情，可妈妈心情始终不能平静，这是为什么？请你默读课文。

1、标画出妈妈心情变化的词语。（担心、生气、激动）

2、妈妈为什么担心？你是从那些词句中体会出来的？

（1）用“——”标画出来。

（2）出示句子，谈体会。

让我担心的是,家里并不富裕。我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多好的礼物呢？

圣诞节前夕，我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。

3、孩子买回了圣诞礼物，但妈妈不是高兴，而是生气，为什么妈妈生气？

（1）读读你找的那句话。

透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的把棒棒糖！ 她到底用20美元做了什么？

（2）谈体会。

（3）有感情地朗读。

4、当金吉娅向妈妈说出买棒棒糖的原因后，妈妈非常激动，我们看看到底是什么原因？

（1）分角色朗读课文，说说你读后的体会。

没等我问，她先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。……”

“我的钱…….而那个小姑娘却什么都没有。”

（2）有感情地读。

5、妈妈听完金吉娅的话，被她的行为所感动，激动地紧紧拥抱着金吉娅，完成以下填空。

我激动得紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们（ ），还送给我们（ ），以及一个陌生女孩（ ）的笑脸。

思考：那个小女孩的愿望是什么？她是怎么如愿以偿的？假如你就是那个小女孩，你想对金吉娅说什么？ 五、回文品味，提升

1、自由选择你喜欢的一小节，练习有感情朗读，展示、评议。

给予树，这是一棵怎样的树？

（同情、友爱、爱心、体贴、善良、仁爱……）

2、这样一棵美丽的给予树，应该种在哪里？（每个人的心里）

只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界说一定会充满爱。

六、拓展练习

1、 小练笔：金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心，我要替那个小女孩写几句感谢的话，交流。

2、 综合实践活动：结合当时的妇女节自制贺卡，如“送给妈妈的祝福”，或给同学母亲或朋友送上祝福。

（设计说明：小练笔是“替那个女孩子写几句感谢的话”，对学生的要求不要太高，也可结合综合实践来完成）

七、布置作业

1、指导书写，学生抄写生字和新词。 2、读一读，写一写文中最后一句话。

3、把搜集到的圣诞节的资料布置在教室里。\

板书设计：

板书：

9．给予树

同情、友爱、爱心、体贴、善良、仁爱……

教学反思：

在课堂教学中，对教材进行适当处理，"详则略之，略则详之"，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的，幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我以"除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉娅还给予小女孩，给予哥哥姐姐，给予我们什么"为重点，让学生多元地，多维地，多角度地去诵读文本，感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良，仁爱之心，那种同情，体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。

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