8和9的加减法教学设计实例

《8和9的加减法》教学设计

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程

一、导学

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢），根据8和9的组成，我们一起来做个拍手游戏，好吗？（好）先来练习9的组成。我说1，（我对8，1和8组成9）我说5，我说6，我说7，我说8，我说2，非常好，8的组成，请同桌两个同学说一说。接下来我们根据8的组成再来玩一个手指游戏，我出1，我出4，我出5，我出2，我出6。

2、我们已经学会了8和9的组成，这节课我们先来学习8的加减法

（板书课题）。

二、共学

1、第一关 看图列算式

这是什么动物？（恐龙）小恐龙给大家设计了三关，让我们和小恐龙一起来闯这三关。同学们愿意接受挑战吗？首先我们来闯第一关，有信心吗？

①请同学们仔细观察画面，说一说你都看到了什么？ 师：你看到了什么？

生：我看到了左边有6只小恐龙，右边有2只小恐龙。

师：表扬学生。我们一起来数一数。

②那么根据这幅图的意思，你能写出算式吗？

师：请你把算式写在作业本上，然后在小组内互相说一说，你是怎样列式，怎样想的？好，开始！

③哪个小组来说一说你们讨论的结果。

根据学生回答师依次板书：

6+ 2=8 8－6=2 2+ 6=8 8－2=6 师：其他小组和他们一样吗？（一样）那谁愿意看着图来说一说你是怎样列算式，怎样计算的呢？

生：6 + 2=8，因为6和2可以组成8；8－6=2，因为8可以分成6和2。

同学们真了不起，大家看，根据一幅图我们写出了几个算式？（4

个）几个加法算式？（2个）几个减法算式？（2个）好极了，同学们能根据一幅图写出四个算式，让我们一起读算式。

刚才我们是从左右两边来观察的图片，现在请同学们换个角度观察，看看能不能找到其它数学信息并写书数学算式。

生：上面有4只恐龙，下面有两只恐龙。

4+4=8 8-4=4 师：同学们，刚才我们写出了四个算式，为什么现在就只能写出两个算式呢？

生：因为两个加数都是4. 师：这位同学太棒了，观察能力可真强。老师奖励你一面小红旗。

④、请同学们仔细观察这些算式，说一说你发现了什么？（我发现了6+ 2=8 2+ 6=8 ）

引导观察：①这几道算式用的都是哪几个数？

②观察两道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？

咱们班的小朋友真是有心人，发现了这么多的秘密。大家学得非常好。同学们顺利地闯过了第一关，接下来我们来闯第二关，同学们继续努力。

2、第二关 动手摆学具并讲一讲9的故事

①师：同学们请拿出学具，然后数一数一共有几根小棒。一共有几根小棒呢？用小棍摆一摆，把9根小棒分成两份，并根据分合式写出算式

②根据自己写的算式，说一说关于9的故事

例：停车场原有7辆车，又开来了2辆车，停车场现有9辆车。

①学生说故事，老师摆教具，并写出算式。

②通过讲故事，动手摆学具，我们又学会了几的加减法？（9的加减法），这节课我们共同学习了8和9的加减法。板书课题，并齐读课题。

3、第三关 计算

经过大家的努力，我们顺利地闯过了第二关，接下来我们来闯第三关。同学们加油！

①要求同学们，不看图，不摆学具，马上就能说出题目的答案。学生边说答案边发小红旗。

②找朋友 学生拿着自己手中的卡片，根据老师的要求找到朋友。通过“找朋友”找朋友的游戏，帮助学生复习8和9的组成。

4、师：说一说这节课你有什么收获？

三、延学

1.独立完成作业纸上的题目。

学生合作意识和动手能力，使学生在亲身实践中加深对知识的理解。

巩固课堂所学知识，培养学生综合运用知识的能力。

2.小小邮递员

以信封的形式出示以下算式：

6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 4+4= 师出示两个邮筒，一个是8号邮筒，另一个是9号邮筒，算式出信封上的得数，投入相应的邮筒中，看谁投得又快又对。

板书设计：

6+2=8 4+4=8 2+6=8 8-4=4 8-2=6 8-6=2