*8　班长的苦恼优秀教学设计

8、班长的苦恼（作文课）

一、提示课题

1、板课题

2、理解“苦恼”：找近义词（烦恼）

3、教“恼”与“脑”辨析（与心情有关）

4、这是一首诗，其中包含了一个故事，我们称它“叙事诗”。

二、梳理课文内容，了解事情结果。

1、叙事诗与一件事情一样，也有“起因”、“经过”、“结果”。

2、我们先来找找结果，自读课文，班长的苦恼是什么？

1）、交流，出示：整个中队一起和我绝交。

2）、理解“绝交“：断绝关系（像陌生人一样）

3）、“绝交”体现在哪里？请到课文中找一找同学们的表现。

出示：从此同学们见了我没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。

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同学们对他的态度怎么样？

小结：是啊，下课都离得他远远的，唯一理睬他的只剩大乔。

三、梳理课文内容，了解事情起因。

1、为什么会这样啊？让我们一起来找找事情的起因。（2、3节）

1）、交流，朗读二节

2）、原来事情因大乔而起。大乔是怎么欺负小苗的？请你圈出动词来。

3）、交流，板书：打、夺、绊

4）：大乔毫无理由地打小苗一拳，当小苗被打时，他会有什么反应呢？

——说话训练：想想说说小苗的反应

小结：大乔变本加厉，不仅抢走了小苗的文具，还把她绊倒了，真是太霸道了！

2、难怪同学们都同情小苗，想象一下，如果你是在场的其中一位同学，你会怎么说？

1）、交流

2）、出示填空（让班长主持公道；指责大乔……）

小结：返回教室后，小苗委屈极了，只见他衣服脏兮兮的，脸上也沾满了泥土，他此刻心中一定非常想让班长给他主持公道，分清是非。而大乔却仗着自己是班

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长的好朋友，毫不在乎地看着窗外。

四、展开想象，刻画人物

1、看着他俩的表情，班长是怎么想，怎么说的呢？让我们找找事情的“经过”，也就是班长如何处理矛盾的过程。（把“想”用直线划下来，把“说”用曲线划下来。）（4、5节）

2、交流并出示句子：

1）、班长心里想什么？（小苗没有错，错的是大乔，但大乔是谁啊！——班长的好朋友！）

2）、平日里，班长与大乔关系可好啦！怎么好法？请你说说看与好朋友关系好一般有哪些表现？（球场一块踢球；一起相互鼓励；与我分享好东西……）

小结：到底是公正裁决呢？还是维护友谊呢？班长左右为难。他的心里十分——矛盾（板书）内心矛盾

注意：在写的时候，要把班长的矛盾写具体，写清楚了！所以这一部分在写作时应该重点展开。

（可以根据时间安排学生先写一写）

3）、可是，他还是包庇袒护了大乔，班长说了什么？

为什么这里要重复“打架”和“已经”，还要加“嘛”？（自读体会）

（体会语言的吞吞吐吐，陪着笑脸，息事宁人）

再想想说这句话的时候，班长的表情怎么样？（满脸通红）

4）、小结：班长为了好朋友，放弃了原则，袒护了大乔。在这里，同时要把“语言”和“神态”都写进去，才能把班长的行为写清楚。

板：语言、神态

3、可听到班长的决定后，为什么整个屋子静悄悄了？（交流：大家没想到，作为一班之长竟会做出不公的决定，辜负了大家的信任。）

1）、想象一下，当时同学们又会有什么表现呢？（睁大眼、愤怒、愣住了……）

2）、静悄悄之后又会发生什么呢？文章用“……”没有写出来，你们猜一猜。

4、最后，班长终于后悔了，身为班长没能公正、无私地处理这件事，辜负了大家的信任，所以才有了今天的苦恼！或许，他通过这件事会得教训，懂得如何处理公平，不偏不倚。

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五、理清写作思路，起草作文提纲

1、把起因、经过、结果连起来就是一篇完整的故事了，你还可以加上开头与结尾，让文章更加完整！现在老师就要请你以“我的苦恼”为题，以班长的身份将这个故事写清楚，写完整。注意要把你的内心矛盾、语言、神态重点写好！

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抄题纲：板书

1—开头：开门见山

苦恼什么？为什么苦恼？（结果先写）

2—起因：打、夺、绊（小苗反应）

同学们议论纷纷

小苗与大乔的表情（想象）

3—经过：我内心矛盾的想法、神态、语言

同学们听后反应（神态）

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结尾（结果后写）后悔的心情，得到的教训，不知怎么办……）

积累词语：袒护、辜负、指责、息事宁人、鸦雀无、左右为难、绞尽脑汁、包庇、无缘无故、公正客观、信任

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