3、两步计算的加减法实际问题名师教学设计2

《两步计算加减法的实际问题》

教学目标：1．使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程，加强对已知条件和问题的整理能力，能独立地进行简单的、有条理的思考，能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。

2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：领悟两步计算加减法的实际问题的思路。

教学难点：领悟两步计算加减法的实际问题的思路。

教学过程：

一、激动经验、揭示课题

谈话：在生活中，其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用数学知识来解决，今天老师就和小朋友们一起来探索两步计算的加减法实际问题。

板书课题：两步计算的加减法实际问题。

师：比一比那些小朋友最爱动脑筋，最有办法，获得的星最多。

二、呈现问题、探索解决

1、出示例题

3

大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例

3 情境图。

学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

2、独立思考，交流思路

猜一猜：先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？

想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？

集体交流：谁来分享你的好办法？

引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书

先减后加：原有

34 人—下车的

15 人+上车的

18 人=离站时车上有37 人

先加后减：原有

34 人+上车的

15 人-下车的

18 人=离站时车上有37 人

先减后加：原有

34 人+上车比下车多的

3 人=离站时车上有

37 人

3、提出检验

点评：小朋友们想到的办法可真多啊！现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？

质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？

追问：你打算怎样检验？

预设：1、再算一遍

2、

用另一种方法计算

3、倒过来推算，先减去上车的，再加下车的人数，就是原来人数。

要求：现在请选择一种你喜欢的检验方法算一算，看看结果对不对。

4、回顾反思，总结解决问题的一般步骤

引导：请小朋友们回忆一下，刚才我们解决问题经历了那些过程？

根据回答相机板书：1、弄清条件是什么，问题是什么?

2、明确先求什么，再求什么？

3、列式解答

4、检验

三、练习巩固，提高能力

1、出示想想做做的第

1 题。

提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？

质疑：题目的箭头表示什么意思？

点评：这也表示了事情的发生顺序。

指出：像这样用箭头连接已知条件和问题，看起来比较清楚明白。

要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试试。

组织交流：

提问：还有没有其他办法？

追问：这题我们做完了吗？对了，要检验。

提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。

2、出示想想做做的第

3 题。

提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？

追问：用去

88 袋，是指图上的那一部分？谁上来指一指，那剩下的部分呢？就是我们要求的还剩多少袋？

要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试一试。

提问：还有没有其他办法？

提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。

3、出示想想做做的第

5 题。

要求：先读一读题目，说说已知条件和问题是什么？

提问：要求他们班不会游泳和不会溜冰的人各有多少人，先要求什么呢？

全班的人数。

小老师上来讲，其他学生补充。

四、全课小结。

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了两步计算加减法的实际问题，知道了增加就加，减少就减。