28 孔明借箭教学设计与反思是什么类型的资料？

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28 孔明借箭教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：28 孔明借箭教学设计与反思

正文

教学内容：《孔明借箭》第一课时

教材分析：

本课节选自我国最早一部长篇章回体历史小说《三国演义》。

主要叙述诸葛亮利用江面大雾自曹军「借箭」的经过。

由于课文篇幅较长，第一课时主要讲解借箭的起因，背景，顺便做一些三国时期的知识延伸。

本课时教学目标：

有感情地朗读课文，知晓孔明借箭的原因以及相关背景史事。

初步感知人物形象，了解作者叙述故事和刻画人物的方法

在学习过程中，激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。

教学重点：初步感知人物形象

教学难点：学生对历史故事的复述

教学内容：

第一课时

一、

猜谜语导入

由人物引入文章，本文还有其他的什么人物呢？简介诸葛亮。

二、

介绍文章出处，故事发生的背景。

师：今天我们要学习到的《孔明借箭》的故事出自于哪本小说呢？

复杂的政治、军事斗争，各种计谋贯穿全书的始终。关于计谋的书大家最熟悉的是哪本？（《三十六计》）

师：在本课中，我们会接触到三十六计中的其中一计。（反间计）

师：课前老师曾要求大家去查找资料，谁能跟我们讲讲反间计的故事。

生汇报

师：这位同学讲的非常清楚，语言又简洁。很会讲故事。周瑜的这一计使得非常巧妙，大大削弱了曹操军队的战斗力。这件事情进行得很秘密，孔明知道吗？从哪里可以看出来？（文章开头）

师：鲁肃来找他，还没有说明来意，他就已经知晓了。这说明孔明一个特点。（聪明）到底他有多聪明呢？我们先一起把第一段读一下。

三、

先齐读，再学习第一段。

师：孔明不仅仅是对当前的局势，发生的事情非常了解。还懂得揣摩他人的用意，鲁肃一来，他就知道其实是谁想要试探他呢？（周瑜）。这说明他对周瑜十分了解。这段中还有一个地方可以说明他对周瑜的了解。（勿言此事，恐寻事害亮）

除了了解周瑜，他还了解谁呢？（曹操）从哪里可以看出？

师：可以看出，曹操也是很聪明的，只是容易被一时的疑心蒙蔽了双眼。可我们常说，知己知彼，方能百战百胜。孔明对对手的了解也是他在多次战争中能取胜的关键因素。

那究竟周瑜是怎样寻事害亮的呢？我们接下来看第二段。

四、

齐读并学习第二段

师：读完本段，周瑜是想用什么理由害孔明的。大家知道了吗？

（让他造箭，又故意拖延，让他不能完成任务甘愿受罚）

师：他为什么不直接杀了他，非得找个理由呢？

（因为正是孙刘联合抗曹的时候，正如第一段里所说：若杀孔明，却被曹操笑也。）

师:孔明知道周瑜的小算盘吗？又为什么不拒绝呢？（以大局为重）

现在就让我们穿越历史，场景重现，想象下两人对话时的心理活动。

师：通过重现对话，大家对两人也有了初步的了解，会更喜欢谁呢？为什么？（明知周瑜不怀好意，却从容应对。沉着镇定）

师：周瑜又给大家留下了怎样的印象呢？（表面客气，内心暗藏杀机。妒忌，心胸狭窄）

师：作者在这段中是通过什么来刻画人物形象的呢？（语言描写）

五、

总结一二段，明白这是借箭的起因。

师：正因如此，后面才有了借箭的故事，所以这两段与借箭故事有何关系呢？（起因）（提醒叙事六要素）

师：大家再次看看课文，整篇文章都与哪个词有关呢？（借箭）是的，借箭就是本文的线索，串联起了全文。后面的故事我们下节课再来一起学习。课下请同学们提前预习。

六、布置作业。

预习课文，试着复述孔明借箭的过程。

七、

拓展延伸（歇后语）

最后我们一起来看一些与这写人物有关的课外知识。

板书设计：

孔明：聪明

顾全大局

沉着

周瑜：聪明

妒忌

资料摘要

28 孔明借箭教学设计与反思

28 孔明借箭教学设计与反思

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：28 孔明借箭教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？