10的加减法评课稿

执行时间

10的加减法

2017 年

月

日

说数游戏和出数游戏，体现师生互动、生生互动。

学习目标：1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。 2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。 3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

10的加减法。1、能用学过的知识解决新问题。

2、应用10的组成正确计算10的加减法。

教学重难点：把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算

学生观察课件，积极思考，小组内交流，理解减法的意义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：一、导入

1、说得数比赛 分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……) 2、出数游戏：

老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10) 二、导学

1、多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。 问：你们看到了什么？是多少？看到有10只鸭子。

多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。 小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？ 2．学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。 3．两人小组交流：请同桌两人相互说是怎样分的，怎样列式的？ 4．学生汇报，教师板书算式。 教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？

多媒体演示：

6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。 谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？ 能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？ 学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。

5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝

）选1道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。（抽生汇报）

6．整理。

课内总结，学生汇报，儿歌结尾，增强对本节课的掌握。

三、导疑导疏

找朋友游戏:举卡片找得数是10的朋友 师举卡片,学生举卡片:师举9学生举1 ,1加9等于10 …… 2.看图片列式 出示图(左边7朵花,右边3朵花) 写出两道加法和两道减法算式 3.谁能举出生活中10的加减法的例子？

四、导评

师：同学们今天学得高兴吗？都有哪些收获呀？学生汇报。 评价表扬表现好的学生，让学生感受学习成功的喜悦。 最后我们就用一首儿歌结束这节课。 投影出示

儿歌

：一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！

板书设计：

3+7=

7+3=

10-3=

10-7=

教学反思

课题

执行时间

连加连减练习课

2017 年

月

日

学习目标：1、进一步体会连加和连减的实际含义。

绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com设计基本习题，学生有简单2、进一步掌握连加和连减的计算方法。

习题开始，提高计算能力。

3、学会在虚线格里

规范书写连加和连减算式

教学重难点：体会连加和连减的实际含义。掌握连加和连

减的计算方法。

教学准备：情境图

教学过程：活动

一：复习铺垫.1、算一算。

（1）10-6= 4-2= 10-6-2= （2）4+3= 7+2=

4+3+2=

（3）9-4-3= 4）2+7+0=

2、揭示课题。

活动二：基本训练。

（一）进一步学习连加的含义和计算方法。

1、课件演示吹泡泡的情景。

2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？

3、你能提出什么样的数学问题？

4、你能用算式表示刚才看到的情景吗？

5、你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？

6、小结：连加计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算

第一个和第二个数的和，再加第三个数。

练习中学生认真观察、思考、交流（二）进一步学习连减的含义和计算方法。

所学，体会计算的过程。

1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。

2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗？

3、你能提出什么样的数学问题？

4、同桌合作学习并思考：你能用算式表示刚才看到的情景吗？你能自己计算吗？说一说你是怎样计算的？

5、小结：连减计算时应该按照从左到右的顺序计算，先算第一个和第二个数的差，再减去第三个数。

看图说图意，，然后列算式计算。

（三）完成练习。

1、第2题：放手让学生试着写一写连加算式，指导书写格式。

2、第4题：

3、连减算式的练习：

8-5-3

5-2-1

9-5-4

10-2-7 10-6-2

8-0-6

7-2-1

6-4-0

4、填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9. 观察图：说说横行、竖行已知几个数？要使得数是9，怎样求第三个数？

学生汇报的时候，教师进行引导。

活动三：教师总结

说一说，这节课你有哪些收获？

板书设计：

教学反思

课题

执行时间

加减混合

2017 年

月

日

学习目标：1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理连加、连减的复习，巩固它解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。

采用讲故事导入，让学生从故事里

初步感知数学的存在。

教学重难点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺

序，正确计算。理解加减混合式题的意义及计算顺序

教学准备：图片、小棒、课件

教学过程：一、导入

5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1=

6-5-1=

师出示卡片，指名回答

提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前

两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右

依次计算。

二、创设情境: 同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想放手让学生自己去学习例2, 再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认培养了学生自己独立思考完真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4成练习的能力，充分发挥了个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你学生的主动性、创造性。

们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）

二、导学

1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）

让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”

师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列

一道算式？

请说说4、3、2 各表示什么意思？

⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数

先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2出示挂图

①放手让学生自己看图，说

图意，再列算式。

②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？

3、比较归纳

总结算法

师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一

道

题

里

只有加

或者减，而这

道题

里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题

起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）

师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？

三、导疑导疏

1、完成

“做一做”的练习。（同桌合作交流）

（1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。

（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。

2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿

答案卡，是好朋友的走到一起。 四、导评：通过这节课的学习，你知道了什么？加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

板书设计：4+3-2=

4-2=3= 教学反思

课题

执行时间

加减混合练习课

2017 年

月

日

创设生活中最常见的坐车情境，从而复习加减混合方面的知识。

学生计算，加强学生的运算技能，通过让学生自己做题，训练学生的做题速度和做题的效率。

学生在活动中实际感受连加连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。

学习目标：1、通过观察，理解计算顺序 2、进一步理解十以内的加减法，能熟练掌握混合运算的运算顺序。 3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题，培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。

教学重难点：掌握混合运算的运算顺序。理解计算顺序

教学准备：课件

教学过程：一、情境引入，回顾再现。 每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们一起来说说吧。

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 教师引导学生说出计算过程和计算顺序。师板书4+3-2= 教师根据学生回答的内容，总结学过的知识。 师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：加减混合的练习 二、分层练习，强化提高。 1．基本练习 教师出示小黑板，第3题，学生说出计算顺序，并快速抢答。看谁答得又对又快。

做完后，集体订正。 2．口算下面各题。 2+3-1= 3+4-2= 6+4-9= 5+4-3= 9-1+2= 9-3+4= 9-4+3= 8-6+7= （独立完成，全班交流。） 生说出做题的计算顺序，进一步巩固所学习的内容。加深理解计算方法，增强对计算过程的感受。 师：同学们真不简单，这么快就完成了这组练习，下面我们再来做一组练习好吗？ 2．综合练习 （1）（1）第5题让学生仔细观察图片。看完后学生生描述动画的意思，并

独

立

列算式计算。(生

独立思考，小组交流，全班交流

汇报)

3.提高练习

第4题

练习，出示 将横行竖行的数相加，各得多少？

小组交流如何列算式并计算。做完后全部班汇报。

学生独立思考，小组交流，全班交流汇报。鼓励学生从不同角度思考问题。 三、自主检测，评价完善。 1．自主检测 2、做题游戏。 ⑴教师事先在小黑板上画好图。 ⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动，看谁算得又对又快。 5+3-2 +4 -5 +3 8-6+4 +2 -3 +5 7+2-3 -4 +5 +3 1+4-5 +7 +2 -5 8-1 -3+6 -7+3 2+6 -6 +5 +3-8 对做的又对又好的同学给予鼓励和奖励。 四．归纳小结，课外延伸。 这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？

你觉得你表现怎么样？

板书设计：

教学反思

课题

执行时间

整理复习

2017 年

月

日

激发学生参与意识。

密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣。

扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。

放手让学生自己去尝试操作，探索方法。

学习目标：1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识开课直奔主题，节省时间。的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

教学重难点：使学生熟练计算。学会自己整理所学数学知识的方法。

教学准备：补充算式的减法表、课件、实物投影

教学过程：一、导入

请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、导学

1．猜一猜。

出示第1题

主题图。

师：小朋友们看，图上画了些什么？

生：有三个小朋友坐电梯。

师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？

生：小男孩

住6层，小女孩住8层。

师：你是怎么知道的？

2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。

三、导疑导疏

师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？

同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？

学生活动，上台展示。

根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

自行探究，找出规律

师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？

一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？

怎么排列比较好？

（根据学生的汇报，重新排列。）这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？

小组合作，实践操作

在屏幕上出示如下减法表。

师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

四、导评

小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。

板书设计:几和第几

2—10的组成

教学反思

课题

执行时间

10以内加减法整理复习

2017 年

月

日

学习目标：1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识基本练习，学生口算，巩固及加减法。

2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

计算方法。

教学重难点：巩固10以内数的认识及加减法。熟练计算

10以内的加减法

教学准备：课件

梳理所学知识，扎实10以内教学过程：一、基本练习

加减法计算方法。

1、口算卡片出示

10－3

4+4

10－6

2+5

5+3

10－5

8

－7

7－4

9－0

9－8

6－6

9－2

8－2

4+6

3+6

9－0

2+3

9－5

0+7

4+2

二、整理知识

1、前面我们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报

学生观察、思考独立完成，加深了2、复习

A

出示10以内加法题

并熟练进行计算。

这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这10以内数的认识，个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

B

练习，师任点几题让生回答

C

照刚才的观察方法再观察减法表

它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方

三、练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是（

）☆排第（

）

2、△□△□△□

接下去怎么画？

3、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

4、按规律填空

（1）2、（

）、4、（

）、（

）、（

）、8 （2）8、（

）、6、（

）、（

）、（

）

（3）2、4、（

）、8、（

）

（4）1、3、（

）、（

）、9 5、10＝□＋□

10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

6、综合活动：

先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。

学生写在书上。

四、教师总结

你有哪些收获？

板书设计：

教学反思