19　杏儿熟了教学设计一等奖

课题

《杏儿熟了》

类型

精读课

课时

2课时

执教者

王玉玲 高潮

教学目标

1、自主认识本课生字7个：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬，读准“结”“偎”“掬”的字音，重点识记“偎”的字形。运用各种已学的方法理解“依偎、不知所措、笑容可掬”等词语的意思。

2、熟读课文，了解文章叙述了数杏儿、分杏儿这两件事情，学习根据提示，抓住人物的动作、语言详细复述奶奶分杏儿这件事。

3、创设情境，通过对关键词句的体悟，初步感受与奶奶在一起的温馨、快乐以及好东西与人分享的快乐。

第一课时

第二课时

1、自主认识本课生字7个：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬，读准1、复习巩固本科字词

“结”“偎”“掬”的字音，重点识记“偎”的字形。运用各种已2、熟读课文，学习根据提示，抓住人物的动作、语言详细复述奶学的方法理解“依偎、不知所措、笑容可掬”等词语的意思。

奶分杏儿这件事。

2、能有感情地朗读课文，了解文章叙述了数杏儿、分杏儿这两件事情，学习根据提示，简单地概括奶奶怎么分杏儿的

3、创设情境，通过对关键词句的体悟，初步感受与奶奶在一起的温馨、快乐以及好东西与人分享的快乐。

教学板块

目标指向

师生活动

评价关注点

1、能在老师的指导下，有1、直接揭示课题。



认真看老师板书一、揭示感情地朗读课题。

板书：杏儿熟了

（齐读课题）

的习惯。

课题，初2、能借助提示，读好描写2、学习第2小节，抓住关键词，了解作者是怎么描写“杏儿熟”的。



认真、有感情地步体会杏杏儿熟了的句子，体会杏儿（1）抓关键词，了解熟了的杏儿是怎样的。

朗读句子、课题儿熟了之长得又多又好。

①

交流、出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一的情况。

后带给3、能通过朗读课文，初步颗，橙黄橙黄的。

“我”的体会杏儿熟了之后带给②

借助“结满”“一颗一颗”“橙黄橙黄”，读好描写杏儿熟了的句子，

自豪与喜“我”的丰收的快乐。

体会杏儿长得又多又好。



读准多音字的情悦。

示红：一颗一颗

橙黄橙黄

况。

（2）创设情境，读出路人的夸赞，体会杏儿熟了带给我的欣喜。

出示：从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”

 引读并用一个词语来形容一下作者的心情。（生：自豪、骄傲、高兴、兴奋、得意……）

3、二读课题，初步体会杏儿熟了之后带给我的丰收的快乐。

板书：丰收

二、了解作者回忆的数杏儿、分杏儿这两件事，理清文章脉络。

三、深入学习课文，体会杏儿熟了带给作者的亲情之乐以及分享之乐。



认真朗读课文的情况。



分清课文描写的两件事分别在哪几小节的情况。



根据课文内容，给两件事取上合适的小标题的情况。

1、能理解“依偎”一词，（一）学习“我数杏儿”这件事，体会杏儿熟了带给作者的亲情之乐。

体会亲情之乐。

1、自读，了解数杏儿这件事



理解“依偎”一2、能理解“吩咐”的具体2、指名读文3——5节，随机正音、学习“依偎”。

词，体会体会亲情之内容。理解“不知所措”。

3、看图体会温馨、快乐。

乐的情况

3、能通过朗读，了解事情4、三读课题，体会亲情之乐。

的起因、经过和结果。

板书：亲情

4、能通过朗读，了解“我”（二）学习“奶奶分杏儿”这件事，体会分享的快乐。

的态度。

过渡：这一年夏天，麦收时节，杏儿又熟了。作者回忆的第二件事—

5、能通过朗读，了解奶奶—分杏儿，又让他体会到了什么呢？

做了什么，理清层次，并简1、学习第9节



理解“吩咐”的要概括奶奶是怎么做的。

出示：第9节

具体内容。理解1、自读课文3—8节，了解文中的两件事。

2、交流

1、能读准课文中难读的字3、列出小标题。

词。

板书：数杏儿、分杏儿

2、能分清课文描写的两件4、

引读板书，理清脉络

事分别在哪几小节。

3、能根据课文内容，给两件事取上合适的小标题。

6、能通过奶奶的“笑”，理（1）男生读

解奶奶教育的“我”的话，（2）理解奶奶的吩咐，了解我前后的变化，引出后面的学习

体会分享的快乐。

2、了解“奶奶分杏儿”这件事情的起因、经过和结果。

（1）自读课文6——8节，了解事情的起因、经过和结果

（2）大致了解事情内容，随机理解“不知所措”

（3）重点学习事情的经过，概括奶奶做的事

①

了解“我”的态度

交流、出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

②

了解并概括奶奶做了什么

☆

找句子

交流、出示：奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

☆

自读句子

☆

明确学习任务

☆

引读句子，理清层次

出示：分层标记

☆

逐句概括（自读，自说，指名说）

第一部分：板书：扶 揉 让……别走

第二部分：板书：（拿、挑）打

第三部分：板书：分

☆

合起来说说奶奶做了什么

“不知所措”的情况



通过朗读，了解事情的起因、经过和结果的情况。



通过朗读，了解“我”的态度



通过朗读，了解奶奶做了什么，理清层次，并简要概括奶奶是怎么做的

四、总结

（4）抓住奶奶的笑，引导发现奶奶笑的原因

出示：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

①

引读

②

抓住“又”字，引导质疑，奶奶前面何时微笑了。

☆

积累表示微笑的词语，随机理解“笑容可掬”

（5）学习“我”的表现，抓住“偏向”了解我的内心

出示：我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。

①

引读

②

理解：“偏向”是什么意思？

③

抓住“偏向”想象说话

出示说话练习：我暗暗怪奶奶偏向他们，心想： 。

（6）学习理解奶奶教育我的话，初步体会分享的快乐。

①

引读

出示：奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

②理解奶奶说的话的意思。

3、再次学习第9节，体会分享的快乐。

出示：第9节

（1）师：奶奶的话，也许当时我还不太明白，可是打这回起，我每年——

（2）师生互动，体会快乐

4、四读课题，再次体会分享的快乐。

四、总结全文，情感升华。



通过奶奶的“笑”，理解奶奶教育的“我”的话，体会分享的快乐

第一课时内容

布置作业

五、板书设计

熟读奶奶分杏儿这件事，尤其要把“我”和奶奶是怎么做，怎么

说的，多读几遍，记记牢

杏 儿 熟 了

△

夏天 结满 （丰收）

数杏儿 依偎 （亲情）

扶 揉 让……别走

分杏儿 （拿、 打 （分享）

分

第二课时

师生活动

评价关注点

1、回顾课文“我”回忆的两件事



回顾课文“我”（“我”依偎在奶奶怀里数杏儿。

奶奶分杏儿。）

回忆的两件事

教学板块

一、回顾课文中“我”回忆的两件事

二、学习复述奶奶分杏儿这件事。

目标指向

1、复习巩固

1、能通过朗读课文，说说这件事情的起因和结果。

2、能根据提示，要将奶奶怎么做的，怎么说的说清楚。

3、根据提示，复述奶奶分1、明确学习任务

2、自读课文6——8节，试着说说这件事情的起因和结果。

（1）交流、板书：起因：小淘气

偷摘杏儿

不知所措

（2）学习事情的结果

交流、板书：

结果：“我”

不高兴

奶奶

教育“我”

出示：结果部分的内容



通过朗读课文，说说这件事情的起因和结果情况。

①

引读

②

再次理解奶奶这句话的道理，积累相关的谚语。

出示：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

赠人玫瑰，手有余香。

与人分享的快乐是双重的快乐，与人分担的痛苦是减半的痛苦。

③

熟记奶奶教育“我”的话。

3、重点学习经过部分，尤其要将奶奶怎么做的，怎么说的说清楚。

（1）复习概括地说说面对小淘气的不知所措，奶奶是怎么做的

（2）根据课文内容，引导将奶奶的动作和语言说清楚、说具体、说生动。

出示：7、8节

①

自读7、8节，边读边圈出奶奶的动作

②

指名分别读写奶奶怎么做的三部分内容

③

引导抓住奶奶的动作、语言逐层把句子说清楚、说具体

交流、板书：（快步走）扶、揉、（转身走、回头说）

（拿、走）打

分

（3）借助板书，合起来说说面对小淘气的不知所措，奶奶是怎么做的

（4）加上“我”的态度，连起来说说整件事情的经过部分。（同桌互说、指名说）

三、以小1、能根据提示，复述课文

1、以小组为单位，根据学习单的要求和提示复述“奶奶分杏儿”这组为单件事，并完成组内评价。

位，根据学习单的杏儿的事



要将奶奶怎么做的，怎么说的说清楚的情况。



根据提示，复述奶奶分杏儿的事的情况



小组活动，复述的情况

要求和提示复述“奶奶分杏儿”这件事，并完成组内评价。

四.总结

1、总结

全文

2、布置作业

五、板书 起因：小淘气 偷摘杏儿 不知所措

设计

经过：“我” 没好气

奶奶 （快步走）扶、揉、（转身走、回头说）

（拿、走）打

分

结果：“我” 不高兴

奶奶 教育我