6和7的加减法板书设计及意图

6、7的加减法

教学目标：

1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2.握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3.利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。

教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

学情分析：

本节内容是学生在学习了6、7的分成与组成后，理解加减法含义的基础上展开的，教材中选用了一些图画，使学生从不同的角度来看图，理解题意，并学会说出题意，经历从表象到数字化过程，从而引出6、7的加减法。

课时：1课时

教学过程：

一、复习导入

口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）

二、创设情境，探究新知

（一）教学6的加减法：（课件呈现主题图）

1. 动手摆一摆并从不同的角度观察。

2.想一想可以列出哪些算式？ 3.学生汇报。

指名说图意，并列式计算。

（板书：4+2=6 2+4=6 6-4＝2 6-2＝4 ）

（二）7的加减法：（课件呈现主题图）

1. 动手摆一摆并从不同的角度观察。

2.想一想可以列出哪些算式？

3.学生汇报。

指名说图意，并列式计算。

（板书：5+2＝7 2+5＝7 7-5＝2 7-2＝5 ）

师：

为什么同一副图列出的算式不同呢？

生：学生交流讨论，指名汇报。

小结：同一幅图，观察角度不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

（三）课件呈现

1.学生动手摆一摆，并列式。

师板书：3+3＝6 6-3＝3 2.

思考：为什么这幅图只能列出一道加法算式和一道减法算式呢？（学生交流讨论，指名汇报。）

3.

小结

：当两部分的数量同样多时，只能列出一道加法算式和一道减法算式（一图二式）。

三、巩固练习：

1.学生完成课本“做一做”看图列式（课件呈现）

2.学生用小木棒摆一摆练习6和7的加减法

（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！

（2）刚才我们已经会列7-5=2，7-2=5，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。

2.游戏：“找好朋友”

把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。

如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。

3.摘智慧星：听算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。

3+4= 6-5= 4+3= 6-1= 7-3= 3+3= 7-4= 1+5= 7-3= 7-5= 5+2= 6-3= 6+1= 6-3= 2+5= 4.说说我们生活中的数。 四、总结：

说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

板书设计：

6、7的加减法

4+2=6 2+4=6 5+2＝7 2+5＝7 6-4＝2 6-2＝4 7-5＝2 7-2＝5 3+3＝6 6-3＝3