资料摘要
人教版二年级数学下第五单元《混合运算解决问题例4》教学设计教学目标：1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐
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- 所属课文：解决问题（连续两问）
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解决问题（连续两问）优秀教案说课稿
未知
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关键词：解决问题（连续两问）优秀教案说课稿
正文
人教版二年级数学下第五单元《混合运算
解决问题例4》教学设计
教学目标
：
1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。
2.初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
教学重点
：
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点
：
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备
：
多媒体课件、主题图等。
教学过程
一、复习旧知
：
口算
（30－20）÷5 ＝
72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝
20＋7×5 ＝
二、探究新知：
（一）仔细观察，收集信息
剩下的还要烤几次？
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
（二）尝试解决，体会方法：
分步列式：
90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
综合算式：
追问：说说你是怎么想的。
1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）检查反思，归纳总结：
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
三、巩固练习
1.
教材55页第4题
问题：（1）
你知道了什么？
（2）
想求“平均每个笼子放几只”
你会解答吗？请写一写。
（3）
说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
2．教材55页第3题
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：（1）
你知道了什么？
（2）要求“平均每天挖多少米”
你会解答吗？
（3）画一画，算一算，把你的想法表示出来。
3.
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？
问题：
（1）
你知道了什么？
（2）你会解答吗？把你的想法写出来。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课
堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出（90－36）÷9这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，我感到处理的有点过多，教学机智还有待提高。
四、教师小结：
解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
五
作业：
1
树上有6只猴子，树下的猴子只数是树上的3倍，
树上和树下一共有多少只猴子？
2
树上和树下一共有24只猴子，树上有6只，树下的猴子只数比树上的多多少只？
3
二年级有学生23人，女生13人，男生比女生少几人？
文档信息
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