24 石榴优质课一等奖

24 石榴

青浦区实验小学 王燕萍

教学目标：

1、能识记8个生字；正确书写6个生字。积累7个词语，能选一个词语造句。

2、能正确划出写石榴花的句子；圈出写石榴果外皮颜色的词语。

3、正确朗读课文。

4、了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡——枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

教学重点：

1、读课文，划出描写石榴花的句子，圈出石榴果外皮颜色的词语。

2、了解石榴生长过程及生长阶段的特点，体会作者浓浓的热爱故乡的感情。

教学难点：

了解石榴生长过程及生长阶段特点，并能体会喜爱石榴，热爱家乡的浓浓情感。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一

激趣导入

1、小朋友，这是什么？（示“石榴”图）生——（“石榴”出示）

2、师：今天，我们就来学习24课，看老师写：榴是——（左右结构），左边是——，右边是——先写——，接着——

3、榴单独念第二声，在石榴这个词中，榴念轻声，谁来读？一起读课题。

4、小朋友,在我国山东省枣庄市有一座闻名中外的石榴园,那里有40多万棵石榴树。多不多啊？生——

它是我国最大的石榴园，在国内外都很有名，难怪作者会这样自豪地说：“我的家乡在枣庄，这里有闻名中外的石榴园。”（出示句子）

1）、谁来读？（点评：正确，声音响亮、读清楚）

2）、枣庄的石榴园不仅在中国很有名，在世界上名气也很响呢！谁再来读（点评：真是举世闻名啊（边说边变红）多么自豪和骄傲啊）

5、一起读，让我听听名声传到哪儿了？（齐读）

6、想不想去石榴园？生——

二

初读课文，整体了解

1、现在让我们打开课本，自己轻轻地读读课文，努力做到不添字，不漏字，读准字音。边读边思考课文从哪些方面介绍了石榴？

巡视读书姿势，提醒边读边思考的读书习惯。

2、学习字词：

挂满

扒开 摘下

成熟

越开越盛

急切 顿时

甜津津 郁郁葱葱 a开小火车读词儿

b、字形：“挂满

扒开

摘下

”（变红），发现什么？（左右结构、部首一样）它们都是和手部动作有关的字，所以都是——（提手旁）再读

c、字音：（变换媒体）摘下

成熟

越开越盛

再读读这些词儿，读音上有什么共同点啊？一起读

d、“熟”（变红）这个字你有好办法记吗？生交流：上下结构……

指导书写“熟”：你会写吗？谁能说说它的关键笔画。交流

看老师写：自己描一个或写一个。

3、刚才，大家都读过课文了，谁来说说课文从哪些方面介绍了石榴？

师：根据学生交流，板书：枝叶 花朵 果实

4、小朋友，作者就是按照石榴的生长过程介绍了它的枝叶、花朵、果实。你们真会读书。

三

研读课文，体验感悟

品读叶：

1、（出示：春天来了……嫩绿的叶子。）

师：冬去春来，石榴树喝饱了雨水，吸足了养分，抽出了——，长出了——，

师：瞧，这就是石榴树新长出的柔弱的枝条，嫩绿的叶子，谁来读啊？（生个读，师评：枝叶嫩嫩的，绿绿的，一起读）

品读花：

1、日子一天天过去，到了夏天，石榴树开花了。这花开得怎么样啊？请你读读第二小节，用直线划出描写石榴花的句子。孩子们，不动笔墨不读书，开始吧！

品花：

2、学生交流“到了夏天……可爱的小喇叭”

3、（屏幕划出）看，用红线划出的都是描写石榴花的句子，我们要把它划完整。没划完整的小朋友赶快订正。

4、看大屏幕，自己读读这段话，说说你看到了什么样的石榴花？

5、交流：

a、火红的石榴花：板书：火红（示图）看，这就是火红的石榴花，它的颜色红得像一团火，好像快要——燃烧起来了。（示句，“火红”加点）师：谁来读？（点评：能不能再红点？/颜色多么艳丽，多么美啊。）

师：火红的石榴花长在哪里啊？生——

师：怎么样的绿叶中啊？生——郁郁葱葱（变色）

师：茂密的绿叶衬托着火红的花朵，真好看，一起读。

b、密密麻麻的石榴花：（示图），是啊，石榴花开了，开这么多够吗？再开一些，够了吗？还不够？为什么？

生：越开越密，越开越盛、挂满枝头。（板书：密、盛）（加点）

师：真会读书，把石榴花开花的过程读出来了，我仿佛看到了一大片的石榴花。

女生读、男生读。（花开得还真多啊）

C、像小喇叭一样的石榴花：（示图示句)瞧，你喜欢这些小喇叭吗？（为什么）/可爱的石榴花（可爱在哪儿）板书：可爱

师：我们通常会说可爱的——孩子，（可爱变色），是啊，这些花真惹人喜爱。让我们一起来吹一吹吧！

2、师：多美丽的石榴花，多热闹的石榴园！一起读。（描写石榴花的句子）

3、

现在，我们合作读读第三小节。师：春天来了——到了夏天——

4、

小结：作者就是按照时间顺序向我们介绍了石榴（指板书）春天长枝叶，夏天花朵盛开。

品读结果成熟：

1、（出示第三小节）热闹了好一阵的石榴花慢慢谢了，转眼到了丰收的季节。请你读读第三节，说说石榴果皮的颜色发生了什么变化，在有关的词语下面加点。

2、交流:青绿色、青中带黄，黄中带红，一半儿红，一半儿黄

3、（媒体圈字）是啊，老师引读：（示图）它的外皮先是——渐渐——最后——嗯，如果老师把这些颜色词语的顺序换换位置行吗？为什么？生交流

4、师：是啊，先、渐渐、最后都是表示先后顺序的词儿，作者把石榴成熟的过程写清楚了，现在，你能用这些词儿说一说吗？（句子消失，出示“先——渐渐——最后——）（1到2个）（板贴：先……渐渐……最后）

5、我们一起读。

6、熟透了的石榴高兴地笑了，（出示文字）有的——有的——

7、师：石榴真的在笑吗？看——（示图）这个石榴——裂开了嘴，这个呢——笑破了肚皮，露出满满的子儿。

8、真的在笑吗？生交流

9、多有趣啊，作者把它们当作了人来写了，还亲热地把它们叫做——石榴娃娃。这些石榴娃娃在干什么呀？“扒开叶子……喜讯）喜讯就是——生说。

10、

石榴成熟了，会带给人们什么喜讯啊？

你能不能用这样的句式说说呀：（出示）

石榴娃娃向人们报告着成熟的喜讯，好像在说——————

交流，适时点评。

11、孩子们，此时此刻，你最想干什么？

12、让我们赶紧摘一个品尝一下吧！（示图）剥开外皮，你看到的石榴子是什么样的？生交流（板贴：红白相间、晶莹透亮）

师：间是一个多音字，在这儿读间，红白相间就是——

13、好看吗？像什么？是啊，就让我们像欣赏宝贝一样去欣赏它——读

14、取几粒，放入口中嚼嚼，味道怎么样？师拿出石榴子儿，给学生品尝。问：味道如何？生交流（板贴：酸溜溜、甜津津）

15、这么好吃啊，说得我口水都要流出来了，一起读好这句话

示句：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。

16、回顾果实：现在，我们知道石榴果它的外皮——这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，——（屏幕出示文字）

四

总结延伸

1、孩子们，今天老师带你们一同领略了枣庄的石榴园，了解了石榴的生长过程，品尝了石榴的美味，喜欢吗？

2、怪不得作者说——出示第一节（读）

3、是啊，让我们一同分享作者对石榴的喜爱，对家乡的热爱。

板书：

枝条

火红

24石榴 花朵 密、盛

可爱

果皮 先……渐渐……最后

果实 子儿 红白相间

晶莹透亮

酸溜溜

甜津津