27 凡卡第二课时教学设计

《凡卡》第二课时教学设计

【教学目标】

１、引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活。

２、运用通过人物语言、动作、联想来了解人物内心活动的方法,学习凡卡写信的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。

３、有感情的朗读课文。

【教学重点】

１、学习了解人物内心活动的方法,感受作者是怎样刻画人物的。

２、通过信的内容，体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。

【教学难点】

1、体会插叙部分对表达中心思想的作用。

【教具准备】

幻灯片

【教学过程】

一、复习检测

同学们，你们最近过得开心么？

生：开心。

因为你们度过了最开心的一天——儿童节，在这一天里……可是，100多年前，俄国有一个孩子，他却过得十分悲惨，他就是——凡卡。今天我们继续学习契诃夫的作品——凡卡 板书： 凡卡 生齐读

听写： 祷告、撇嘴、毡靴、皮袄

指导“撇”

二、感受凡卡的悲惨生活

（一）品味语言，认识凡卡

１、请大家快速浏览课文，说说凡卡给你留下了怎样的印象？

生：可怜、悲惨、年幼、令人同情、孤苦伶仃……

师：

是的，凡卡留给我们最深的印象是悲惨。 板书：悲惨

同学们读书一下子就抓住了最主要、最关键的内容，可是文章里还有另外一些文字打动了我，告诉了凡卡的许许多多。

2、出示句子：

亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂糖果的时候，请您摘一颗金胡桃藏在我的绿匣子里。

体会“藏”的妙处，可不可以换成“收”、“放”或“装”？

是啊，我们仿佛看到了凡卡在告诉爷爷：一定要收好，不要弄丢了，等我回去吃。

你看到了什么样的凡卡？ 天真、可爱

这一个字就让我们看到了天真、可爱的凡卡，这就是语言锤炼。

3、出示句子：

“等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。”

爷爷是村里最穷、最没有地位的人，老是被欺负所以凡卡有强烈的保护爷爷的愿望，谁来读？

我们看到了什么样的凡卡？ 懂事

4、看最后一处：

我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。

三个问候，他问候的是谁？（他的朋友、乡邻）

自己悲惨却还关心别人，这又是什么样的凡卡？ 有爱心

所以读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼读文字背后的含义。

（二）感受凡卡的悲惨

他就是这样的一个孩子，散在文中的只言片语、平平常常，却勾勒出这样天真可爱、懂事、有爱心，有血有肉的凡卡，可就是这样的孩子，他的命运却如此悲惨

1、找一找，文中哪一段集中体现了凡卡学徒生活的悲惨？

（第８自然段。）

2、轻轻读第８自然段，思考：这段从哪几个方面写出了凡卡的悲惨？

⑴

挨打；

⑵

挨饿；

⑶

受困；

把令你感触最深的词句划上波浪线，可以在旁边写上你的想法。

①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子）

这三部分重点写的是挨打部分，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者是怎样写的，请一个同学读这一部分看看哪些字，刺痛了你的心？

（老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。）

“老板随手捞起个家伙就打我”狠心的老板会用什么家伙打可怜的凡卡？“随手”又说明了什么？

从文中找出老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？

可怜的凡卡的生活真是苦啊，让我们一起来读读这段话吧！

②除了挨打，凡卡还有挨饿的悲惨遭遇，哪些句子写了他挨饿。

（出示凡卡挨饿句子。）

他吃的怎么样？文中是怎样说的？简直没有。

“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？

③连肚子都吃不饱就更别谈睡得好了，生找出相关句子读一读。指名读。

一个九岁的孩子不光担负这么重的劳动，还遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？这么苦难的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦请求爷爷带他回家，让我们一起帮凡卡求求他的爷爷吧！

（出示凡卡求爷爷的句子。）

3、指导学生朗读：如果你就是可怜的凡卡，你会用什么样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第８自然段的后四句话。

4、在这短短的几句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思？

（因难过而写不下去。）

4、出示幻灯片（凡卡跪在地上写信的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。

三、体会插叙的好处

１、凡卡一边写着信，一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？

板书：

守夜 砍树

２、自由读乡下生活的场景，哪件事让凡卡更快乐？

（砍树） 指名快快乐乐地把凡卡和爷爷一起砍圣诞树的情景朗读出来。

３、乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来？

从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？

在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，可在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣。

（这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦。）

４、这儿凡卡回忆的农村的生活虽然贫穷但却快乐，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，使我们更加深刻的体会到凡卡现在的生活的_________？

师总结：这就作者成功的写作方法，就是为了体现出凡卡学徒生活悲惨，从侧面衬托，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情，这就是这篇课文写作方法插叙。

四、启发想象渗透教育

读了《凡卡》这篇课文，我们的心久久不能平静。是啊，凡卡的命运牵动着我们每个人的心。与他相比我们简直太幸福了，所以我们应该___________________________。

他写着信回忆着乡下的美好生活，乡下爷爷能收到他的信么？这个问题，我们下节课再来探讨。

五、作业布置

读了凡卡的信，你想对他说些什么呢？赶快写下来。

板书设计：

27 凡卡

插 叙

守

夜

悲惨 砍

树

欢

乐