5　荒芜的花园教学设计和教学实录

5、荒芜的花园

一、创设情境，揭示课题

1、今天老师给大家带来了两幅花园的图片，选其中的一幅图用上平时积累的词语或句子来向大家介绍一下。（还有呢？继续？）

*你们积累的词语可真丰富！ 2、其实这两幅图描绘的是同一座花园，是贝尔太太（板书）家的私人花园，原先是——，现在——，（根据学生先前的介绍概括）这到底是怎么回事呢？这就是今天我们要学习的第五课（板书）——荒芜的花园（读）

3、瞧，课文是这样描述它的——指名读荒芜的句子，是呀，这里（箭头）杂草丛生，又是毒蛇横行，来，我们再来一起读读感受荒芜的景象。

那课文又是如何描写花园原先的样子的呢？

二、初读课文，感知变化

1、打开课文，轻声朗读，用横线画出花园原先样子的句子。

2、这个花园原先是什么样子的呢？学生交流

3、原先的花园是—又大又美（板书），你从哪些地方具体感受到的？

*绿草如茵——很好，你是通过句子中的关键词感受到的，茵，正音，毛毯，结合图片说这个词的意思，（是呀，这里有绿草如茵的草坪，还有）

*池水、花丛、蝴蝶、小鱼——哦，不仅有静态的，还有动态的，更美了。

*快乐的人们也是一道美丽的风景。花园里除了美丽的景物，还有什么？人

是呀，作者虽然没有直接描写花园的这些景物，但是却通过这些游客（板书）在花园里的快乐活动向我们展现出了一幅幅的美景。 4、来，拿起书本，和老师一起合作读读贝尔太太家美丽而快乐的花园，引读——花园又大又美，游客们兴高采烈地跑到花园里游玩，年轻人——小孩子——老人——有些浪漫的人——（感知写作结构）

三、研读课文，了解原因

1、是呀，（指板书）正是因为花园的——又大又美，游客们是兴高采烈（板书）地来游玩，而在贝尔太太看来，这些游客高兴得有点过头了，甚至忘记了一切，用文中的词来说就是——忘乎所以。游客们可能忘记了什么？

*他们忘记了这是人家的私有花园，应该向花园的主人打招呼、道谢（有道理）。

*他们忘记回家了，晚上还在那里跳舞，打扰了主人。

*丢垃圾，这是不文明的行为，我们应该做一名文明的游客。 再次强调一下：游客快乐得忘记了一切，这叫——忘乎所以

2、所以贝尔太太是越看越生气（板书），于是就叫仆人在公园外挂了块牌子（出示牌子），上面写着——勿就是——不要，写这个字千万不要——加点，看来，贝尔太太是——直接拒绝了游客。

3、这块牌子管用吗？——不管用，于是贝尔太太又——换了一块牌子，找到第

二块牌子的内容读一读，说说你读懂了什么？

*第二块牌子你又知道了哪些信息？*欢迎——提醒——告诉

*半小时、50分钟——你关注这两个时间词，你发现了什么？会有什么后果？言下之意，就是一旦被毒蛇咬伤，必死无疑。

你们很会分析，从你们的交流中我感受到了贝尔太太首先是对大家表示了欢迎——然后为了完全起见，她还特别提醒大家——最后，她还好意地告诉大家——贝尔太太分了三步来写，看似是在欢迎大家，实际是在——优雅地拒绝。

4、游客看到这块牌子，会说些什么呢？（走到学生身边）

*来钓鱼的老人说——来草坪上跳舞的年轻人说——

*你准备来干什么？你想说——现在你准备怎么办？

5、看来游客个个都很失望，只能望而却步了（板书），望而却步在文中的意思是？

6、游客望而却步，是因为——，又是因为——，看来，这真是一个绝妙的主意呀！可正是因为贝尔太太的这个毒蛇计，（对比图）原本——又大又美的花园由于人走动得少了变得——杂草丛生（板书）、毒蛇横行、几乎荒芜了。

7、原先十分——生气的贝尔太太此时却感到非常地——孤独、寂寞（板书，这是两个生字，有什么共同点，跟老师一起写）寂寞的意思就是—孤独，正因为如此的孤独、寂寞，所以她非常怀念——那些曾经来园子里游玩的快乐的游客，她常常会自言自语地说：“ ”。

*后悔（她后悔了，所以此时她会特别怀念什么？，贝尔太太，你最还念——）、怀念（怎样的情景，快乐）、希望（恢复原先的样子，又大又美）

8、真像你们所希望的那样，贝尔太太赶紧和仆人除去了杂草，刺死了毒蛇，花园又恢复了原先的样子，（指花园图）这时她在花园的门口又挂了一块牌子（牌子图），上面又会写些什么呢？

9、请你替贝尔太太来写一写，可以仿照第二块牌子（指牌），想想怎样写才能吸引游客再次来游玩，同桌互相讨论一下。

10、指名交流，师及时点评。（表示欢迎、道歉、恢复、介绍花园的美等）

四、拓展升华，布置作业

1、游客看见这块牌子，又到花园里来游玩了，此时，花园里又充满了笑声，这时，贝尔太太感慨万千，她想告诉大家——引读最后小节。

2、此刻，你知道快乐的秘诀了吗？

3、总结：是呀，只有分享快乐（红色），才能拥有快乐，这样我们心灵的花园才不会荒芜（加点）

4、现在你能借助板书来说说故事的主要内容吗？

*贝尔太太家的花园原先——游客——她生气——毒蛇计——游客——花园——她寂寞、怀念——她终于明白了

5、布置作业：