11 诗词二首PPT配套教学设计内容

《七律·长征》教学设计

育英学校

陈琳

教学目标：

1、理解诗句，体会***及中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

体会红军的英雄主义和革命乐观精神。

教学准备：

飞夺泸定桥的情景录象。

教学过程： 第二课时

一、导入。 1、师：这节课我们继续学习《七律·长征》。

齐读课题（指导停顿的读法），再读。

2、师：上节课我们初读了这首诗，现在，你能把它读好吗？谁来试试看。 指名读，齐读。

二、感受“远征难”。

1、师：“书读百遍，其义自见。”接下来就请同学们用自己最喜欢的方式来读一读这首诗，想一想，长征究竟是怎样的一次征程？

（课件出示阅读提示：抓关键字能帮助你很快地把握主要内容。）

学生说。----（板书：难）

2、师：是啊，同学们，二万五千里漫漫征程，艰难困苦怎能一一记述，诗人写了五个地方，你们能找到吗？

（五岭、乌蒙、金沙江、大渡桥、岷山）

3、师：要通过这些地方究竟有多难呢，结合搜集的资料和同学交流

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交流你对远征难的感受。

（根据学生的回答相机指导，学生说哪学哪）

五岭逶迤、乌蒙磅礴：

由“逶迤”和“磅礴”的偏旁入手，并与长沙岳麓山进行对比，来理解这些山脉的连绵不断和气势雄伟。

大渡桥横铁索寒：

引导学生想象：当时的泸定桥是什么样子的？（没有木板，只有铁索）战士们脚下是什么，河的对岸又是什么？

千里雪：

引导学生设身处地去想象体会：你的眼前仿佛看到了什么？耳边仿佛听到了什么？红军战士脚上穿的是什么，身上穿的是什么？他们饿了---（学生接），渴了---（学生接）。

4、师：老师把这些词语都打出来了，好好读一读。

出示诗词，齐读找出的词语。

5、师：红军战士仅仅是翻过这几座山，淌过这几条河吗？

出示资料袋资料，师读生听。引出“万水千山”。

【资料内容：长征中，战士们经过11个省，翻越18座大山（其中雪山就有5座），跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里。】

6、师：万水千山，谈何容易啊，把这种不容易读进这几组词中。

再读找出的词语。

7、师：我们的红军战士面临的仅仅是万水千山这样的自然方面的艰难险阻吗，他们还会遇到哪些困难呢？

学生自由说说长征中还有可能遇到的困难。

8、师：真难啊，把我们现在的这种感觉再次放到这几组词中来读一读。

再读找出的词语。

三、感受“不怕难”。

1、师：可是，这样一次充满艰难险阻的远征，在红军眼里，在毛主席眼里，又是怎样的呢？让我们再次大声地自由地读读这首诗。

学生自由读诗。

2、师：你体会到了什么？

引出“不怕难”。

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指导读第一句，指名读，齐读。

3、师：是啊

，万水千山在红军的眼里也只是---（学生接），从哪些地方可以看出来？小组讨论。

（根据学生的回答相机指导，学生说哪学哪）

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：

师：逶迤的五岭山脉就像是---（学生接）,磅礴的乌蒙山就像是---（学生接）。

男生读前四字，女生读后三字，并说说老师为什么要你这样读。齐读（读出悠闲）。

师：这句诗，老师也特别欣赏，你知道它妙在那里吗？（运用了比喻、对比、夸张等手法）

师：是啊，五岭山脉再逶迤，乌蒙山再磅礴，在我们红军眼里又算什么？只不过是——（学生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：

师：这一句诗中写到了长征途中两个非常有名的战役，分别是？（巧渡金沙江、飞夺泸定桥）

你还有什么发现吗？（暖和寒是反义词）

暖：这里为什么用暖呢？

出示巧渡金沙江资料，请学生谈感受。

【资料内容：1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。但红军一面佯攻龙街，一面分兵奇袭守敌，在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。】 师引读：毛主席回想起那欢快的场面，心里高兴啊，他仿佛看见： 战士们在对岸大喊：我们胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。” 我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。”

面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。”

寒：师：我们再来看看这个寒字！想当年，太平天国石达开在此全军覆没，敌人妄想依靠天险让红军队伍成为第二支太平军。可结果呢？（播放《飞夺泸定桥》的片段）

师：看了这段录像，你想到哪些词？（不畏艰难、不怕牺牲、视

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死如归、前赴后继……） 师引读：毛主席回想起那悲壮的场面，心里久久不能平静，他仿佛看见：

面对十三根寒光闪闪的铁索，战士们浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。”

攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。”

前有拦敌，后有追兵，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。”

师：金沙江难渡，泸定桥难过，可在红军的眼里又算什么？这真是——（学生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：

师：是啊，连比五岭、乌蒙都难翻越的岷山都翻过去了，胜利在望，红军战士能不高兴吗？读出高兴来。

4、师：学到这里，你觉得，我们的红军战士走过这漫漫二万五千里，他们靠的是什么？

学生自由说。

师：是啊，长征是人类历史上伟大的奇迹！让我们再一次齐读这首诗，领略红军不畏艰难的英雄气概。

四、拓展升华。

1、师：同学们，学到这，《七律·长征》你们学懂了吗？

师：不可能，长征中战士们所遇到的艰难险阻不是我们一节课就能全部了解的！长征中战士们那坚定无畏的长征精神，更不是我们短短四十分钟就能体会的！最后，让我们怀着崇敬的心情，齐声诵读这首诗，把长征这个人类历史上的奇迹牢牢记在心间。

学生配乐齐诵。

2、熟读背诵。

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