资料摘要
温故知新教学设计：第一课时教学内容：“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流”两项内容。课前任务：在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达文章思想感情的好处。一、句式变换--“直接转述”改为“间接转述”1、学生自读例句，注意书上“学习伙
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温故知新教案3
未知
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关键词：温故知新教案3
正文
温故知新教学设计：
第一课时
教学内容：“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流”两项内容。
课前任务：
在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达文章思想感情的好处。
一、句式变换--“直接转述”改为“间接转述”
1、学生自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡，分析每组里两句话（“直接转述”人物语言与“间接转述”）之间的不同。
2、同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。
3、应用书上的两个例句，让学生谈一谈自己的发现。
【充分利用教材资源，关注学生自学能力、分析概括能力的培养。】
“直接转述”改为“间接转述”的要点：
（1）改什么--改“人称”和“标点”。
a、“标点”--把“：”改成“，”把“”去掉。
b、“人称”--首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。
如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”
a、转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
b、转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。
4、让学生改写书上的三个句子。
（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”
改为：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。
（2）李东高兴地说：“我
从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”
改为：李东高兴地说
，他
从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。
（3）老师解释说：“梦里飞行，说明 你们 是在长身体呀！”
改为：老师解释说，梦里飞行，说明我们
是在长身体呀！
5、教师补充二个句子巩固练习。
（1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”
（2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”
【通过再练习，让学生更好地掌握
“直接转述”改为“间接转述”的方法。】
6、让学生谈谈改写句子的感受。
【感受语言表达的丰富性，体验运用驾驭语言的乐趣。】
二、拓展与交流-- 体会写好人物“语言、神态、动作、心理”的好处
1、请学生读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。
2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。
3、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。
三、课后练习
1、注意观察生活中人物的表现，进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。
2、在课内与课外阅读中，注意收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的经典语句。
后记：
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