17 狼和小羊优质公开课教案

17、狼和小羊

教学目标：

1、能借助拼音正确认读并实绩“狼、溪、脏、温、怜、辩、讨、厌”，认识部首“厂字头”；能在语言环境中理解并积累“故意、借口、温和、气势汹汹、可怜、争辩、讨厌”等词语。能在老师指导下正确书空“狼”的笔顺，能在田字格里正确描写“厌”字。

2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字，读通句子，注意适当停顿；能在阅读过程中，尝试有感情地读出狼和小羊说话时的不同语气。

3、能紧扣文中关键句了解课文主要内容，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的，要勇敢地面对，用智慧保护自己。

教学重、难点：

1、能在语言环境中识记本课8个生字，理解并积累“故意、借口、温和、气势汹汹、可怜、争辩、讨厌”等词语。

2、正确朗读课文。通过学习课文，了解狼为了吃小羊，而故意找借口，小羊据理争辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑向小羊。懂得狼的本性是凶残的，懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的，要勇敢地面对，用智慧保护自己。

教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸等

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题，学习生字“狼”

1、（媒体出示“狼”的图片）：学习生字“狼”

（1）指名读、齐读

（2）交流识记生字“狼”的方法

（3）师田字格范写，生书空（板书：狼）

2、（媒体出示“小羊”的图片）交流对狼和小羊的印象（板书：小羊）

3、揭示课题：狼和小羊（师补全课题：生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、过渡：狼和小羊之间发生了什么故事？请小朋友们带着问题朗读课文。

（媒体出示自学要求：1、借助拼音读准字音，不加字，不漏字，不读错字，根据标点符号注意适当的停顿。2、用文中的话来说一说：狼和小羊之间发生了一件什么事。）

2、生自读课文

3、生交流：狼非常想吃小羊，就故意找借口。

4、理解句子（理解词语“借口”、“故意”）

借口：站不住脚的、不合理的理由

故意：有意、存心

狼非常想吃小羊，难怪它（故意找借口）。

狼故意找借口，是因为它（非常想吃小羊）。

5、抄写句子。

句子会读了，你会抄写这句话吗？提醒：抄写句子时要注意，句子开头要（空两格）。

生P71抄写句子后，出示正确抄写的答案，点评：句子最后一个字正好写到最后一个格子，句末的句号要与最后一字共占一个格子。

三、深入学习，理解内容

（一）学习课文第1小节

1、指名读。

2、了解课文背景，学习并理解生字“溪”。

瞧，这种细细长长的、水流浅浅的，就叫做小溪。学“溪”：齐拼，读词语

（二）学习课文第2、3小节

1、学习第2小节，了解狼故意找的第一个借口

（1）指名读狼说的话

（2）交流：狼找了什么借口？（板书：弄脏了水）

（3）狼说了几句话？（2句）

（4）学习生字“脏”，指导朗读

指名读第一句，（他把“脏”的平舌音和后鼻音都念准了，开火车拼读）

师范写“脏”：左窄右宽

谁再读这句话？我从他的朗读中听到了“！”，“！”的语气要强烈一些，齐读

指名读第二句：我听到了“？”，这句话是在责怪小羊了，看来，标点能帮助我们朗读

谁再读第二句？再生气一点。（再指名读，齐读）

两句话连起来读，注意“！”和“？”的语气

小结：标点符号是句子的好帮手，能帮助我们把句子朗读得更好。

2、学习第3小节，了解狼是在故意找借口的原因

（1）面对狼故意找的借口，小羊的反应是怎样的？指名读

（2）思考：小羊为什么不可能把狼喝的水弄脏？

（3）说话：小羊不可能把狼喝的水弄脏，是因为

。（板书：在下游）

（4）小结：狼找了一个站不住脚的理由，所以课文一开始就说，狼是在故意找借口。

（5）指导朗读小羊的话学习生字“温”，理解“温和”。

小羊在说这段话的时候，应该用怎样的语气？（温和）你真聪明，会在提示语中找关键词，（“温和”泛红，指名读词语）前鼻音读准了（再指名读，齐读）

“温和”什么意思：温柔、和气

谁能用温和的语气读读小羊的话？

“温和”不仅表现在语气上，还要体现在表情上，谁再来读？齐读

小结：关注说话前的关键词，可以帮助我们读好句子的语气。

3、师生配合朗读

（三）学习第4、5小节

1、学习第4小节，了解狼故意找的第二个借口

（1）自由朗读第4小节，找一找狼的第二次故意的句子。

（2）指名读狼说的话，找了什么借口？交流（板书：说坏话）

（3）指导朗读，理解“气势汹汹”。

狼这次说话，态度上有什么变化？（气势汹汹）

真聪明，刚学的方法你已经学会了，会在提示语中找关键词了

谁能来模仿狼的“气势汹汹”？指名读

“气势汹汹”不仅表现在语气上，还要体现在表情上，谁再来读？齐读

2、学习第5小节，了解狼是在故意找借口的原因。

（1）面对狼的第二个借口，小羊怎么回答的？指名读。

（2）思考：小羊为什么不可能在背地里说狼的坏话？原因是什么，能不能用这样的句子说一说

（3）说话：小羊不可能在背地里说狼的坏话，是因为

。（板书：没出生）

（4）小结：狼无中生有，所以是又一次在（故意找借口）。

（5）指导朗读小羊说的话。

小羊又一次被冤枉，它可真（可怜），所以它只能可怜地喊道：（生读小羊的话）

它只能着急地喊道（生读小羊的话）

3、同桌分角色扮演：自由准备，指名表演

点评：语气非常好，但表演，能不能加上动作？

（四）学习第6小节

1、过渡：狼故意找了2次借口，都被小羊驳倒，于是狼不想再——“争辩”了。

学习生字“辩”：拼好三拼音，组词。

“争辩、辩解”都要用语言，所以中间是个“言字旁”

2、指导朗读狼说的话。

（1）指名读狼的话，学习生词“讨厌”（齐拼），认识“厂字头”，师范写，生描写。

（2）狼觉得小羊是个讨厌的小坏蛋，他恼羞成怒认为说他坏话的不是小羊，就是小羊的爸爸，反正都一样。（板书：爸爸也说坏话）

狼这次找借口，简直就是在耍无赖，所以它就是在（故意找借口），目的就是为了（吃羊）

（3）生表演狼，媒体出示图片，理解“龇牙咧嘴”，“逼近”，“嚷”。

谁能来演一演狼？

评价：你关注到了提示语中的“嚷”，就是大声的叫，与前面的“说”是不一样的。如果能加上表情、动作，那就把狼给演活了。

请一表演得好的学生到前面，让学生关注他的表情：像他这样张大了嘴巴，露出牙齿，面目凶狠，就是“龇牙咧嘴”；这样举着爪子，一步一步向小羊靠近，就是“逼近”

再指名表演，全班表演

狼一次又一次找借口，目的就是为了要吃羊，它还有耐心再等吗？读读最后一句话

四、续编课文，理解寓意

1、故事的结果究竟怎样了呢？（板书：？）

2、想象结尾，续编课文（机动，可延至第二课时）

小结：对于像狼一样凶残的人，光讲道理是讲不通的，我们要用智慧来保护自己。

（板书：凶残）

板书设计：

17 狼和小羊

狼非常想吃小羊，就故意找借口

弄脏了水

在下游

说坏话

没出生

爸爸也说坏话

？

凶残