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在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。课题圆柱的体积课型新授课时共 10 课时第 4 课时学习目标1、使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。2、培养应用已有知识解决新问题的能
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4、圆柱的体积优质课教学设计
未知
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关键词：4、圆柱的体积优质课教学设计
正文
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
课
题
圆柱的体积
课型
新授
课时
共 10 课时
第 4 课时
学习目标
1、使学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。
2、培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
重点、难点：
掌握和运用圆柱体积计算公式
易混、易错点：
圆柱与它拼成的长方体之间的关系
学情分析
学生认知基础：
这部分内容是在学生已经掌握了圆柱的特征，圆面积的推导方法及长方体、正方体的体积公式的基础上，引导学生探索并掌握圆柱的体积公式。
时间分配
学 10 讲 10 练 20 教法与学法
观察法、讨论法、小组合作法等
圆柱实物模型及多媒体课件
教学准备
学生活动
模块一：自主先学
自学书上第15、16页内容完成下面各题：
说说圆柱体积公式是怎样得来的？
1、长方体的底面积与圆柱的底面积有什么关系？
教师助学
出示自主学习活动单，教课后改进
师有目的地指导
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
2、长方体的高与圆柱的高有什么关系？
教师助学
课后改进
提出讨论要求，巡视讨论情况，参与3、长方体的体积与圆柱的体积有什么关系？
并指导讨论
归纳圆柱体的体积公式：
模块二：小组讨论
适时点拨、归纳、分小组讨论活动单中的各个问题并完成手中概括
的活动单。
模块三：交流展示
交流问题1：长方体的底面积与圆柱的底面积
有什么关系？
结论：圆柱的底面积和拼成的长方体的底面积学生质疑的问题学生自己不能解决相等
交流问题2：长方体的高与圆柱的高有什么关的，由教师释疑；学生没有质疑时，系？
教师适时抛出要质结论：圆柱的高与拼成的长方体的高相等。
疑的问题。
交流问题3：长方体的体积与圆柱的体积有什
么关系？
启发学生回忆推导结论：圆柱的体积与拼成的长方体的体积相圆面积公式的基本思路，把推导圆面等；
积公式的方法迁移圆柱的体积公式=底面积X高
过来。
模块四：质疑拓展
思考：长方体、正方体、圆柱体的底面积相等、
高也相等它们的体积之间有什么关系？
模块五：检测反馈
1、填空：
①、底面积是10，高是2，体积是(
)
②、底面积是3，高是4，体积是(
) 提示学生注意单位2、解答：一根圆柱形钢材，底面积是50平方是否统一
厘米，高是2.1米，它的体积是多少？
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
3、解答练一练第1题
教师助学
课后改进
指导学生说说思考的过程
先独立完成，再说一说分别是先算什么的
4、解答练一练第2题
先说一说计算这根木料的体积，要先算出什
么，怎样根据圆柱的底面周长求它的底面积？
提醒学生注意：解5、解答练习三的第1题
答第2题时，算出先说一说公式再填表
结果后，要把体积6、解答练习三的第2题
单位“立方分米”先说说计算电饭煲的容积为什么要从里面量，改写成“升”
再独立完成解答。
模块六：小结反思
教师归纳、提升
归纳总结本节课所学习的知识
得：
课
失：
后
反
纠：
思
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
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关于本教案的常见问题
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