9 电脑棋手优秀教学设计

9、电脑棋手

教学目标：

1、阅读课文，理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教学重点、难点：1、了解电脑棋手是怎样下棋的。

教学课时：一课时

教学准备：教案、PPT课件

教学过程：

一、揭示课题

同学们喜欢下棋吗？那你们与谁下过棋？

那今天老师带大家见识一位特殊的棋手，那就是电脑棋手。

二、复习生字

1、全班齐读（带拼音）

2、开火车读（去拼音）

3、全班齐读（去拼音）

三、自由读课文，整体感知

1.给课文分段,并说说每段的主要内容（边读边思考），让学生理清课文的思 路。

①哪一个自然段是写“我”答应到科技活动中心和电脑棋手下象棋？

②哪些自然段落写“下棋前”发生的事情？

③哪些自然段落写“下棋中”发生的事情？

四、细读课文，理解句子

1、自读课文。

（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。

（2）画出不理解的词句。

2、小组交流。

（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

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执教人：李兰丽

（2）不理解的语句在小组内进行讨论。

3、共同理解，体会感情

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

（1）同桌之间自由读下棋前的2——8自然段。

思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？

（2）指名回答思考题。

（3）男女生分角色朗读这部分内容。小结一：从这段“人机对话”中，你 能感受到什么？（彬彬有礼）

（4）全班齐读2——8自然段

（5）一切准备好了，问题一：刚开始，我是怎样和电脑对局的？

指名答：我的表现是：（小心翼翼），电脑是如何应对的：（敏捷应

对）

（6）问题二：下棋中，“我”违规了，它怎样？指名读课文第10自然段，

其他同学带着问题边听边思考。指名答：（发出警告声）

（7）问题三：“我”失败了，它怎样？指名读课文第11自然段，其他同

学带着问题边听边思考。指名答：（出现请重新开始字样）

（8）思考：刚开始我和电脑棋手对局的几局比赛结果如何？指名答（我输

了）从文中找出具体语句来说明？指名答：（没有多少回合我便败

下阵来。）在文中找一找我失败的原因是什么？指名答：（一是电

脑棋高一着，二是我按常规棋谱）

（9）小结二：指名读课文第12自然段，思考：

“我”是采取什么招数来

赢得棋局的胜利的？指名答：（走出虚虚实实是、真真假假的“怪

棋”）“我”为什么要走些虚虚实实是、真真假假的“怪棋”呢？

指名答：（电脑就会难以应付）“我”是怎么知道人们在编制电脑

象棋的程序时，没有输入这样的“先例”？

指名答：（通过细心、认真的观察发现的）

（10）最后，当我下了“怪棋”并取得了胜利，电脑表现如何？

指名答：（出现一排醒目的字“你赢了”）

五、朗读全文，交流体会

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1、最后,教师对全文进行总结,启发学生明白道理:细观察,勤思考,多动手。

六、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

七、作业

1、积累语言

把课文中喜欢的词语抄写到好词好句本。

2、把用电脑的乐趣写下来。

八、板书设计

9 电脑棋手

——>我与电脑棋手对局

人机对话

人机对奕 我 电脑 结果

常规棋谱——>

敏捷 “我”输了

九、教学反思

本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的

原因。

我讲解课文内容时，按事情的发展顺序

“下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲，运用分角色朗读，提出问题让同学们思考：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走

“怪棋”

——> 无法应对 “我”赢了

别有一番情趣

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“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。

通过对这一课的讲解，我也发现了要善于培养他们自觉动脑，动手的习惯，使他们从小养成良好的习惯。

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