Lesson 1课堂实录及点评

开心学英语版四年级下册

《Unit 3

Bank or Beach ？》第一课时教学设计

恩城飞鹅塘小学

陈健芬

一、教学内容分析

本课时教学是依据开心学英语版教材四年级下册Unit 3 Bank or Beach? Vocabulary 及Target部分设计而成。本单元的语言素材是有关场所的单词，park, swimming pool, restaurant, supermarket，movie theater, shopping mall，bank, hospital都是学生日常生活中最熟悉的地方；要求掌握句型：1. A：Where are you going ? B：I’m going to

….2. A: Is she going to …? Yes , she is . / No , she isn’t . 3. A: Are they going to …? Yes , they are . / No , they’re not .等句型。

本单元一开始是以Gogo与朋友Tony、Jenny一起坐车去海滩来开展对话的，通过Gogo询问车上的人来展开对话，并通过Practice, Activity, Song等多种课堂教学活动形式来进一步巩固复习本课的重点难点。

二、学情分析

四年级学生的年龄在十至十一岁左右，生性活泼好动，爱唱，爱跳，爱玩，善于模仿，敢于开口，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。在英语课堂中，教师灵活的教法，教材上有趣的歌谣、故事、动听的音乐等，都使初学英语的学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，在此课之前，学生通过三年级和四年级上册的学习，基本上养成了用英语问候，用英语合作交流完成任务的学习习惯及相应的学习策略，具备了初步用英语进行交际的能力。

三、设计思路

根据孩子的年龄特点和接受能力，创设“五一”节快到了，要去一些地方玩的主线，并在此过程中通过“Let’s go!”“Let’s play!”“Let’s guess!”“Let’s act!”“Let’s talk!”“Let’s practice!”等环节，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而完成相关的词汇及句型的学习任务。

四、教学目标

1、认知目标

（1）能听懂、会说、认读、拼写单词“park, swimming pool, restaurant,

supermarket，movie theater, shopping mall，bank, hospital”，

并能在实际情景中加以运用。

（2）能认读并运用句型:

A. Where are you going ?

I’m going to

….

.

Are you going to …?

Yes , I am . / No , I’m not .”。

B. Where are they going ?

They’re going to …?

Are they going to …?

Yes,they are . /No,they’re not.

C. Where is she/he going?

She/He is going to....

Is she/he going to...?

Yes, she/he is. / No, she/he isn’t 2、能力目标

（1）学会用英语谈论自己及询问别人打算去什么地方。

（2）培养学生的观察力、交谈能力，发展学生综合运用语言的能力。

3、情感目标

（1）努力创造一种和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。

（2）培养学生敢开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。

五、

教学重点、难点

1、能听懂、会说、认读、拼写单词“park, swimming pool, restaurant, supermarket，movie theater, shopping mall，bank, hospital”，

并能在实际情景中加以运用。

2、能用简单的语言谈论自己及询问别人打算去什么地方。

六、教学策略与学习策略分析

1、教学策略分析

（1）展示新颖的直观教具激发学生学习热情。

（2）运用丰富的肢体语言来优化教学；

（3）巧用游戏让学生积极参与，提高课堂效率

（4）创建一套学生有效的评价机制，激发学生的竞争意识，激发学习兴趣。

2、学习策略分析

（1）通过角色扮演对话，加深对课文内容的理解。

（2）通过多样形式巩固所学的内容。

（3）注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。

（4）对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳。

七、

教学准备

1、教师课前教案、课件，单词卡。

八、

教学过程

Step1: Warm-up（复习导入）

1. Greeting：T：Hello!Boys and girls. How are you today? 2. Let’s read! 3. Let’s play！

（通过“Let’s read!”的设计，帮助学生复习一些已学的表示场所的单词，为接下来的新课内容作铺垫。“Let’s play!”的游戏引入，一下子抓住了学生的眼球，以学生当下最感兴趣的明星艺人TFBOYS为引入点，大大地吸引了学生的注意力，要学生通过认真观察，大胆猜想，使旧知识“I like dancing.”等句子在游戏中得到复习巩固，并且更好地引出新课的讲授。）

Step2: Lead-in（巧妙引入）

1. May Day is coming! I want to go dancing. I want to go swimming. I want to see a movie. Where am I going? （设计“五一”节即将到来，老师打算去三个地方玩的主线。通过问句Where am I going?引起学生的兴趣，吊起学生的胃口，驱使学生运用新句型:Are you going to...?去展开本节课的学习。）

Step3: Presentation（新课呈现）

1. 学习单词：park，swimming pool, 感知句型：“Are you going to...?

Yes, I am./No, I’m not.”

T: I want to go dancing. / I want to go swimming. Where am I going? Ss:Are you going to ...?（配合跳舞、游泳动作，引导学生运用此句型猜想出相关的地方，同时也为接下来的Let’s act !作铺垫。）

T: No, I’m not. / Yes, I am. （根据孩子好奇心大和求知欲高的心性，结合所设计的主线，用课件以及语

言环境创设情景，调动学生学习的积极性，再加上老师恰如其分的引导学生大胆运用“Are you going to ...?”来猜出正确的场所，从而自然而然地把单词和句型结合在一起学习，真正做到词不离句。）

2. Play a game: Let’s act! 进一步理解并运用句型：“Are you going to...?

Yes, I am./No, I’m not.”并会运用。

（提供已经学习的表示场所的图片，指导学生开展一人表演一人猜的游戏练习，进一步操练巩固一般疑问句及肯、否定回答，学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学。）

3. 学习movie theater，感知句型：“Where are you going? I’m going to ... .”

T: I want to see a movie. I’m going to the movie theater. (Share some movies.) T: These are my favorite movies. Do you like? What about this movie?(引出电影《爸爸去哪儿》) （创设电影院场景，初步感知Where are you going? I’m going to the movie theater.引导学生猜想五个家庭去哪儿，展开restaurant, bank, shopping mall, supermarket,, hospital及第三人称复数的特殊疑问句及一般疑问句学习。）

⑴

T: Where are the fathers going? Where are they going? Let’ see! As we know, 姐姐likes eating very much. So where are they going? They are going to the restaurant. (结合学生对电影《爸爸去哪儿》的了解，以及图片的视觉效果，引出restaurant的学习，在前面学习句型的基础上，指导学生学习第三人称复数的特殊疑问句“Where are they going? They are going to the…”) ⑵ What about Yangyang and his father? They need some money. Are they going to...?(引出bank 的学习，感知句型：Are they going to the bank? Yes, .../ No,...) ⑶ T : Look at Duoduo. She likes shopping. What is she going? She’s going to the shopping mall.(学习shopping mall，句型：Where is she going? She ’s going to the shopping mall.) ⑷ T:Bei er likes shopping too. Where is she going? Is she going to ...? Yes, ... / No, ...(学习supermarket，句型：Is she going to ...? Yes, ... / No, ...)

⑸

区别shopping,supermarket. (6)

T: Where is Feiman going? Listen!（播放救护车声音效）Is he going to ...? Yes, .... / No, ....(学习hospital及一般疑问句) （由学生熟悉的感兴趣的电影出发，吸引学生的注意力，彻底激发学生的求知欲，提高学习兴趣，在前面学习了相关句型的基础上，教师创设情景引导学生进一步学习第三人称单、复数的一般疑问句及肯定、否定的回答，知识的过渡水到渠成，效果不言而喻。）

4.Listen and repeat.（听音跟读，模仿语音语调）

5.Let’s read.（认读单词）

Step4: Practice (巩固练习) 1.

Let’s say! May Day is coming! Where are they going?(提供表格信息，引导学生同位之间交际练习。)

2. Let’s guess! (呈现人物信息及缺省图片，学生根据提示信息运用一般疑问猜。) （好玩爱动是孩子们的天性，游戏教学的设计能激发学生学习的兴趣，调动他们参与课堂的积极性。）

Step5: Summary (总结巩固) Sing the song: Where are you going? （以一首歌结束本节课的学习，不仅使学生的情绪得到放松，缓解了一节课的疲劳，并且将本节课的重点知识以学生喜欢的方式总结归纳，学生朗朗上口，印象深刻。）

Step 6: Homework (作业) “五一”节快到了，跟同学说说你和家人打算去什么地方玩。

（开放式的口语练习，呼应了贯穿本节课主线。让学生将本节课所学习的知识综合运用，将课内的知识延伸到课外。）