1 神鸟教学设计范文

第一课时

学习目标： 1、我要学会写 12 个生字，会认 7 个字，理解“嗅、摇撼、拯救、扎煞”等词语。 2、我要正确流利朗读课文，了解课文主要内容。理清课文写作顺序，给课文分段。

学习过程：

一、自主学习 1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。

伶俐

．．

毒蛇

．

婉

转

．

傍

晚

．

吩咐

．．

清澈

．

包袱

．

搭

救

．

盗贼

．

唉

声叹气

．

粗枝大叶

二、合作探究 1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。 2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。 3、说说课文的主要内容。 4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

三、达标检测 1、看拼音，写词语。

línɡ （

fēn fù （

）

lì ）

wǎn zhuǎn （

ɡān （

）

zào ）

bànɡ （

qīnɡ （

wǎn ） ch? ）

dú （

bāo （ fu ） sh? ）

口干舌燥

．

泉水淙淙

．．

闷声不语

老老实实

（1）、我要写正确这些生字词。（提醒：“贼、燥、袱”等字要重点记！）

（2）、我要读准带点字的读音。

（3）、理解文中重点词语。（提示：联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。）

唉声叹气：

吩咐：：

闷声不语：

包袱：

寒暄：

粗枝大叶：

2、多音字组词。

hàn( 汗

hán ( 3、比一比，再组词。

婉（

碗（

）

）

贼（

戎（

）

）

澈（

辙（

）

）

燥（

躁（

）

玲（

）

伶（

）

蛇（

）

驼（

）

） ) ) 更

ɡ?nɡ（ ) ɡēnɡ（ ) 闷 m?n（

) mēn（ )

（4）、画出其它还不懂的词查字典理解。 2、默读课文，我要思考：

（1）、课文主要讲了一件什么事？讲述了几个小故事？每个小故事主要讲什么？

（小故事用小标题，

不超过 10 个字，

写在相应的自然段旁边。

主要内容写在课题旁。

）

4、按要求写句子。

（1）、我非

把它捉回来不可

。

（这是一个

．

．．

改为陈述句：

句。

）

带点词造句：

（2）、您带着我走的时候，既

不许唉声叹气，也

不许闷声不语。

（带点词造句）

．

．

什么收获？

6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气

第二课时

学习目标： 1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。 2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既??也??”的用法并造句。

重点难点： 1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。 2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

学习过程：

一、自

主探究 1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现

在哪儿？ 2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）

二、合作学习 1、

学习 1-3 自然段：

找关键词句，

说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 2、学习 4-16 自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里

逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约

定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。

） 3、你对这些小故事里的人物和动物是什么评价？通过读这些故事，你明白了什么道理？ 3、拓展延伸。

《神鸟》这篇课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请

你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一篇悼词。

（2）、读了《神鸟》这篇课文，使我深受教育。 2、修改病句。

（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。

话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。

三、汇报展示

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测 1、给下列句子加上合适的关联词。

（1）、他们（

（2）、狗（

（3）、乌鸦（

）派出很多人捉神鸟，（

）对猎人很忠心，（

）牺牲自己，（

）谁也没捉到。

）猎人却将它打死了。

）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。

4、文章表达了人们怎样的心愿？ 5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的写作方法？