1 神鸟教学设计(教案)是什么类型的资料？

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1 神鸟教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：1 神鸟教学设计(教案)

正文

设计思路：

《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，篇幅较长，所以课前预习——把课文

读通读顺显得非常重要。从整体入手，先了解课文讲的是怎样一个大故事，弄清楚这个大故事中有几个小故事。通过自主学习，知道神鸟是怎样一次又一次逃脱

的，感悟这几个小故事要告诉人们的道理，并体会作者要表达的思想感情。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、

价值观的培养。本课教学主要以学生为主体，通过激励、点拨，充分激发学生的

情感，引导学生合作探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示，明白

“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

教学目标： 1. 学习本课，认识“伶、俐、婉、贼、澈、淙、袱”等 7 个生字；会写“伶、

俐、婉、唉、傍、贼、吩、咐、燥、澈、袱、蛇、救”等 13 个生字；

掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、

毒蛇、搭救”等词语。 2. 指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会

课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3. 引导学生体会“既……也……”的用法，并会用它造句。 4. 初步了解课文的表达方法。

重难点分析：

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内

容。

教学难点：

从神鸟讲的 3 个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表

达出来的。

课前准备： 1. 生词卡片。2. 课件。

教学过程

一、解题，导入新课 1.导语：今天，我给大家带来一首好听的歌曲，想

听吗？播放腾格尔的《天堂》，一边听一边感受，你仿

佛看到些什么？（展示课件第三屏）你知道这是反映的

哪个民族的生活？（蒙古族） 2.简介蒙古族。（展示课件第四屏） 3.现在我要带大家走进内蒙古的山林里，去看一只

会说话的鸟，跟我来吧——齐读课题“神鸟”，你有什

么想要问的？（这是一只什么样的鸟？它的神奇体现在

哪些地方呢？）现在我们就一起走进课文。

二、初读课文，整体感知 1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文，把课文读准、

读通顺，掌握本课的生字新词。

（2）想一想课文写了一件什么事。 2. 检查生字。

（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2）教师进行再强调。

“伶”（líng）是后鼻音，“淙”（cóng）“贼”（zéi）

和“燥”（zào）是平舌音；多音字“唉”（āi ái），指导

学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法，并分

别组词。

（3）出示本课的生字新词（展示课件第五屏），集

体读一读。 3. 指名反馈：课文讲了一件什么事？

三、再读课文，理清文章的脉络 1.过渡：那么神鸟给依尔特戈尔可汗讲了三个什么

样的小故事呢，你能给这三个故事加上小标题吗？

（忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦） 2．了解课文结构。（1）本文是大故事中有小故事，你读了以后，你

有什么感受，说一说。

（2）反馈交流：

保证了情节的完整，让人一口气想读完故事；

感觉内容更加丰富；

感觉条理更加清楚。

四、小结

通过这节课学习，我们明白了文章的主要内容，也了解了大故事套小故事的写法既保证了情

节的完整，又使内容更加丰富。那么神鸟是如何一次又一次从依尔特

戈尔可汗那里逃脱的呢？下节课我们继续学习。

五、布置作业 1．练习有感情地朗读课文。 2．认真书写本课的生字新词，积累新的词语。

资料摘要

1 神鸟教学设计(教案)

1 神鸟教学设计(教案)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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1 神鸟PPT及配套教案和课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：1 神鸟教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？